不知不覺，壹場精彩的活動結束了，我們從中吸收了很多新知識。寫壹份活動總結，記錄收獲和貢獻。妳看過的活動總結應該是什麽？以下是我為您收集的青年教師參與教研活動的總結(5篇精選文章)，希望對您有所幫助。
青年教師參與教研活動總結1 20XX年4月13日，學校教務處組織了以“自學互助指導”為核心理念的課堂教學競賽，並按學科組組織了教學研討會，為學校青年教師提供了成長的平臺，也為我們教師搭建了交流的平臺。我將初中語文組的這次活動總結點評如下:
第壹，這次活動的成功
每壹位教師都做了精心的準備，充分發揮了自己的水平，都在踐行課改中“自學互助”的理念，課堂教學發生了可喜的變化:
1，都有著深厚的教學功底，為這節課做了精心準備，準備充分。
2、重視基礎，狠抓落實。能熟練駕馭教材。
3.重點準確突出，能抓住重點，正確處理難點。
4.突出學法導向和學生主體地位。設置問題科學會給學生足夠的時間思考。
5.都強調學習方法的指導，符合新課程標準的要求，充分體現了“方法重於知識”的新課改精神。
6.大家都註重讓學生多說話，多做事，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7.大家微笑著和學生打成壹片，形成了非常融洽的師生關系。
第二，教師的風格和特點不同。
李老師屬於豪放的類型。他的講課充滿激情，感染力強，煽動性強，善於誘導學生。
陳益康老師做好了壹個環節的介紹，有效的激發了學生的學習動力。他的教學風格親切自然，教學準確，容量大。課堂語言幹凈簡潔，他能言善辯。
作為壹名青年教師，袁立華老師充滿親和力，教學態度自然，評題精準。
楊老師作為壹名老教師，在教學互助中，靈活駕馭教材，與學生協商教學目標，特別關註學困生的學習活動。
陳林老師作為壹名老教師，強調學習方法的指導，符合新課標的要求，充分體現了“方法重於知識”的新課改精神。
三、本次活動的不足之處
1，有些老師的提問不是很具體，沒有給學生明確的思考方向，所以學生找不到思考的方向，不好回答。
2.有些老師沒有和學生商量自己的教學目標，甚至沒有表明自己的教學目標。
3.有的老師沒有有效整合學生提出的問題，導致教學沒有重點和難點，上課“散打”。
4.有些老師沒有給學生足夠的自學時間，以至於學生在討論時沒有明確的要求和有效的引導。
5.有些老師沒有做好“以兵教兵”，既沒有有效發揮優生的作用，也忽視了學困生。
6.有些老師對“自學互助”法還存在壹些誤解。比如“老師上課要少說”，就是老師要少講知識，而不是老師不講、不教、不導、不評。
7.有幾門課在測試和評估方面做得不夠好，都需要加強。
第四，參加這個活動的感受
1，語文教師要承擔德育任務。語文是思想性和情感性的。作為壹名教師，我們應該有豐富的情感，在課堂上充滿激情。
2.我們語文老師要帶頭走出“高消耗低效率”的路子。在目前的情況下，語文崗位好像少了，但這不是誰的錯，是我們語文老師沒有利用好。
3.我們語文教師要樹立“大語文”的教學理念，這是針對傳統的“小課堂”語文教學的。多年來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學壹直是單壹封閉的小課堂教學。語文教學在“三個中心”、“三個唯壹”的狹窄道路上跌跌撞撞，收獲較少，教學“少、慢、差、貴”，到了改革的時候了。
《大語文》教學要求改革課堂結構，變“註入”為自學和互助。因此，教學內容要盡可能貼近生活，引入時代活水，教學形式要生動活潑，引導學生參與其中，變被動為主動，讓學生成為課堂的主人。
“大語文”的教學，要求教師越來越博學。最好讓他們懂壹點琴棋書畫，懂壹點數學科學文化生活。只有知識豐富，才能舉壹反三，生動形象，讓學生快樂地學習知識，從而揭示生命的真諦和自然的奧秘。
4、多讀書，讀語文專業相關的書，讀教育教學方面的書，甚至讀哲學、歷史等領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是讓自己成為壹桶水，而是讓自己成為壹條無盡的河。只有這樣，妳的語文課才能高屋建瓴，才能舒服。
5.用心準備好每壹堂課，因為認真才能把事情做對，用心才能把事情做好。課前自己帶東西，課後收集，反思。十分鐘可以上課，三個小時也可以上課，但是含金量完全不壹樣。
6.每個語文老師壹般都會深入到每個年級去聽課。平時要多交流，多思考，多創新。我們應該深化語文教學改革。
7.讀寫課做的不好，尤其是閱讀課，還是比較亂。這兩塊占了很大比重，應該引起高度重視。
總之，本次初中語文組教學競賽暨研討會非常成功。每壹位老師都做了精心的準備，發揮了自己的水平，發表了精彩的評論，指出了語文學科存在的問題，為今後以“自學互助”為核心理念的語文學科課堂改革指明了方向。
青年教師參加教研活動總結2 20xx年，我參加了東莞市教育局教研室組織的小學音樂教學檢查(常平)。活動內容包括嘉華學校胡貝老師講授的壹堂優秀課《伽達默爾》，市教育局田素梅老師講授的《如何有效實施歌唱教學》，以及與常平鎮民政辦音樂教師的座談。首先我們看了胡貝老師教的五年級第二課《伽達默爾》。伽達默爾屬於欣賞歌曲。在音樂課堂上，上欣賞課是我們這些沒有經驗的老師的壹個難題，壹個頭疼的問題。但聽了這壹課，我感受到了欣賞課的魅力。原來欣賞課可以這麽靈活。在音樂欣賞課中，可以從教師教唱、學生參與、師生在理解歌曲中的情感交流、教學音準(帶唱)、咬字吐字、音程關系等方面來指導學生如何欣賞壹部作品。
現在音樂課越來越多，但為什麽學生還是唱不出好歌？這是壹個值得我們思考的問題。原因如下:
1，師生缺乏應有的重視；
2.歌唱學習缺乏方法指導；
3.歌唱學習缺乏系統性和連貫性；
4.歌唱學習的展示和練習平臺；
5.歌唱學習缺乏評價和測試方法。
研討會上，田老師就如何在音樂課堂中有效實施歌唱教學做了發言。
生產線分析和總結:
唱歌有三要素:唱好歌——唱歌。
三要素中，我們通常只做第壹步，唱壹首歌。在音樂教學中，我們應該註重教學生唱好歌。教師要有具體有效的方法來引導學生“唱好歌”。因為“唱好歌”體現在“唱歌”上，不能等到技術成熟了，歌曲學會了藝術加工。“唱好”的技巧要在藝術實踐中學習和掌握。
歌唱的基本模式是:整體-部分-整體，即合成-分解-合成的原則。
在教學中，要給學生提供壹個良好的歌唱平臺，在普通的課堂上進行訓練，讓他們知道系統的呼吸方法，自信而有表現力地進行表演。也要讓學生學會正確評價。
總之，在音樂教學中，要以學生最喜歡、最快、最靈活的方式學習歌曲。不能過分註重題目的教學形式，從而忽視教學內容和課程類型；我們應該把音樂基礎知識和技能的培養與音樂審美結合起來，更具體地實現情感態度價值觀課程的目標。要著重引導學生唱好歌曲，用更藝術的方式表達歌曲。
青年教師參與教研活動總結31學月即將過去。回顧壹個月的教研活動，我們高廟小學數學教研組在學校領導的正確組織下，在老師們的大力配合下，開展了有序的教研活動。我們從內心認識到，課堂教學要體現“引人入勝”的藝術魅力，必須從導入教學入手。著名特級教師宇易說:“要培養和激發學生對課堂教學的興趣，首先要抓住引入新課程這個環節。從壹開始，學生們就被牢牢吸引住了。“高超的教學導入藝術是優秀教學情境的關鍵，是教師精心設計的。可以起到帶頭作用，為全班做好準備。因此，在教學和研究的過程中，我們總結了多種創設有效情境和引入新課程的方法。立足提高教育教學質量，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果。通過紮實的教研活動，圓滿完成了本學期的教研工作。讓我們回顧壹下我們的活動，總結壹下我們的研究成果。
第壹，抓日常工作的落實，每個老師心裏都有教研。
良好的開端是成功的壹半。這學期我們認真學習，制定符合本校實際情況的教研計劃，通過雙周工作計劃通知每個辦公室，讓每個人都知道工作計劃和自己的日常工作。
課堂是教師站立的地方，是教學的主戰場，是提高教學效果最有效的途徑。切實有效地做好“創設情境，引入新課”的教學工作是每壹位數學教師的職責。我們要求每壹位老師都要認真備課，做好“教學五環節”，特別要重視備課、聽課、反思三個環節。
1，以此為基礎，深入學習課本。
每節課都要精心準備，確定每節課的教學目標，精心構思教學的五個環節。以培養學生能力為主要目的，選擇有效情境引入新課程，讓孩子在上課之初就進入數學，做到“壹石激起千層浪”。
2、以學生為本，培養學生能力。
在課堂上，學生是主體，重在豐富和調動學生的積極性。數學教學要求緊密聯系學生的實際生活，根據學生的生活經驗和已有的知識創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發他們對數學的興趣和學好數學的願望。學習要聯系到壹定的情境。在實際情境中進行教學，可以使學生利用原有的知識和經驗吸收他們想學的新知識。通過這種方式獲得的新知識不僅易於維護，而且易於進入遷移和創新的情境。倡導教師在教學中使用綠色語言，讓學生帶著溫和安靜的情緒學習，享受數學。
3、課後反思，受益無窮。
每節課或每次講座後，都應該有壹段時間進行交流和反思。這有時候給老師帶來的感受比上壹節課還要多。每次活動結束後，在學校領導的帶領下，老師們各抒己見，有爭議，及時溝通反思，寫好班級反思，努力做到“壹節課兩節課三討論”。我們更註重課堂導入的方法是否恰到好處，能否抓住學生的心，從而更好地提升自己。
4.* * *與他人合作，集思廣益。
新課標備課量很大，集體的力量更重要。我們小組定期以備課組為單位集體備課，討論教學中的壹些導入問題，結合教學進度和教育目標，討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能地從網上和書本上拓展信息，不斷豐富和完善每節課的素材，力爭每四十分鐘的前五分鐘達到更高的質量。集體備課是常規，做到有中心話題，有中心發言人，有記錄總結。
第二，認真實施教研活動，確保教研圓滿成功。
1，理論學習是促進教師成長的有效手段。
這學期，我們重新學習《數學新課標》的理論，重新理解新課標的精髓；我們還壹起學習小學數學新課程標準，我們還舉行專題研討會。通過做讀書筆記和學習，教師可以明確創設情境引入新課程的策略，提高教師的理論水平和理論，促進大家觀念的更新，更好地服務於教育教學。
2、紮實開展公開課教學，為教學和科研提供了最好的條件。
每學期在學校的公開課活動中，我們認真聆聽骨幹教師的講課，真誠相待，並對公開課中出現的問題進行討論，試圖通過討論和示範來解決我們工作中的困惑，使教學變得實用簡單，學生學得紮實真實，從而達到全面提高教師專業素養的作用。
青年教師參與教研活動總結4圍繞“寫詞”的教研主題，我們課題組的教師共同解讀新課程習題的教學目標，進行習題教學的理論研究和學生習題的案例分析。我們觀看優質習題視頻課，研究分析名師習題課堂教學記錄，以“教、反思、再教、再反思”的方式進行深入研究。
通過聽課、看視頻，能明顯感受到自己的進步，讓學生以“寫得輕松、寫得快樂”為追求，努力構建真實、真實、生動的習題教學課堂。
教學形式開始活起來:分別引入情境創設、遊戲活動、說寫結合、優秀文章領路、精彩表演等多種形式，調動學生的生活體驗，激發學生的真情實感，鼓勵學生表達真情實感。課型也活了起來:作文教學摒棄了以往的老師講，學生聽；老師改變了學生看到的死板的作文教學模式，變單壹的課型為多節課的組合。
在教學中，我探索了五種類型的作文課程:
1.作文活動課。教師精心設計和安排活動，提高學生的寫作興趣，使學生獲得豐富、新鮮的素材。教師帶活動進教室，學生帶活動出教室。包括觀察課、素材積累課、自由活動課和創設情境作文課。
2.教學技巧。根據教學大綱和教材要求，結合閱讀教學和訓練項目，進行寫作指導，有計劃地向學生傳授常用的寫作技巧和方法。主要目的是降低作文教學的斜率，使學生的表達方式多樣化、趣味化。
3.修正導航路線。它是壹種主要教授作文批改方法的課型。在這節課上，老師首先教學生如何評價和修改壹篇作文。根據不同年級、不同類型、不同寫作要求，提出批改的重點和要求，讓學生在相互認可和批改中潛移默化地提高寫作水平。
4.優秀作品欣賞課。就是在教師的指導下，對有助於提高學生習作水平的課本、閱讀材料和學生習作中的文章進行結構分析、詞句鑒賞、情感鑒賞，在鑒賞和閱讀中滲透習作指導。
這次教研活動讓我在教學中深刻認識到了現實，從而認識到低年級的作文要提前訓練，最重要的是體現說寫結合的原則。寫作教學必須從聽說入手，先說後寫是引導學生順利規範寫作和書面表達的橋梁。還要選擇學生感興趣的、親身經歷過的、最想說的內容，激發學生內心的欲望，讓學生樂於學、樂於說、樂於寫，讓作業成為學生發自內心的傾訴，成為壹種樂趣。只要我們站在學生的角度思考，作文教學就會得到改善。
青年教師參與教研活動總結5時間過去了，壹個緊張、充實、有序、進取的學期即將結束。壹個學期來，我們數學教研組全體教師按照學校工作計劃和校教導處教研計劃，立足課堂，以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學效果和有效減輕學生課業負擔為重點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，強化教研，在學校領導的大力支持和幫助下，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。壹系列工作已經順利完成，概括起來有以下幾個方面:
第壹，加強教師隊伍建設，打造學習型、創新型教師隊伍。
1.組織教師認真學習新課程標準，進壹步領會新課程標準的精神，在基礎教育改革新理念的指導下，進壹步轉變教師的教學觀念。
2.營造教師互相關心、互相幫助、互相學習、互相交流的學習型校園文化。本學期數學組全體老師都能認真完成學校教研室布置的任務，每月按時到學校網站上參加宣教研究論文、教學心得、聽課評課反思，交流思想，互相學習，共同提高。
3、加大對青年教師的培養力度，鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面的知識。
4.加強教師網絡技術培訓，切實改變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進壹步提高教師的信息意識和現代技術的應用水平。
第二，加強日常管理，優化課堂教學
本學期，教研組加強了課堂教學的常規管理，配合教導處繼續加強對教學六的認真督導評估，使備課、上課、質量檢查、作業批改、輔導學生、組織課外活動等各個環節都達到規範化教學要求。
1，嚴格執行課程計劃，所有老師都會從素質教育的高度來安排充足的好課。
2.文化知識的考核:每次檢查時可以做好各年級的素質分析。
3.學期中，教研組* * *檢查備課書兩次，所有老師都做好了充分的準備，按要求做好了準備。大部分青年教師能夠寫出詳細的案例並及時反思。
4.壹個學期，全組每個老師要上15節課以上，及時寫考勤。
5.教研組* * *壹個學期檢查學生作業兩次，老師對學生作業的布置、批改、要求認真規範。各年級討論作業設計、作業量等問題，平時布置科學有價值的作業。
第三，大力推進教研活動的開展，繼續深化課堂教學改革。
本學期數學教研組加強了備課組的活動，保證每周至少有壹次集體備課。數學組的老師都上過壹兩節高質量的公開課，我們也精心組織了本組老師聽課評課的活動，取長補短，享受教學資源。本學期數學組老師* * *參加了8節校級公開課，每節課後都組織老師認真評價交流。真正做到以課堂教學為出發點，認真反思，最終提高課堂教學水平。
每次聽的時候都可以認真做筆記，寫評語。通過這樣的講座，我們可以取長補短，不斷反思，不斷進步。
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