作為人民教師，我們不僅要傳授學生知識，自己也要不斷進行學習反思哦！下面是由我為大家整理的“初中數學教學反思500字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中數學教學反思500字壹在新課改、新教材的要求下，如何搞好數學課堂教學，提高學生成績開發學生的潛能，提高學生的學習數學的興趣，培養學生的創新精神和創新本事已成為教改的重要課題。經過我對新課程的教學和學習，結合我平常的教學工作，談談我對數學課堂教學的壹些體會。
壹、要激發學生學習的興趣
“興趣是最好的教師”，當學生對某件事很感興趣的時候，他就會自覺主動地去探求研究，會不斷學習，進取進取。如果學生在學習數學時有很大的興趣，那麽我們在教學時就會簡便很多，也會有事倍功半的效果。學生的學習動力來自學習興趣。枯燥、無味的學習環境和教師的滿堂灌的教法只會使學生更加的趣味索然，教師如何有意識地去激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，是我們每壹個教師註意的問題。強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的註意力，使其在迫不及待的情緒中去進取探索事情的前因後果及其內涵。所以，在數學教學之中，教師應巧設問題，誘發學生的好奇心。
我在講解“壹元二次方程根的判別式”時，讓學生對壹些方程進行求解時，我只看壹眼，就和學生談到方程的解的情景，而學生卻僅有做過之後，才明白。學生就
好奇了，他們想教師為什麽沒有做，就明白了方程解的情景，議論紛紛。這時候再講壹元二次方程根的判別式的作用，學生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時，角平分線的性質、垂直平分線的性質學習後，能夠不證明全等三角形就得到線段相等，同時再分情景講解在不壹樣的條件用不壹樣的方法證明線段相等。講“圓的有關性質”時先引入有關圓的實際例子，車輪為什麽是圓的如果是正方形會是怎樣樣誘發他們好奇心討論。以及有關“圓的切線”的性質學習後，解決有關問題也簡單了。同時教師也要有必須的功底異常是在解題方面用不壹樣的方法讓學生佩服。
二、在教師深刻領會教學思想的同時，還應當做好學生的思想工作
首先向學生說明人具有巨大的自主的學習潛能，使他們相信自我的本事；其次，讓學生明確自主學習是時代的要求，能使自我成為學習的主人，能提高自我的獨立學習、獨立思考等各種本事，僅有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應當讓學生在教學中去感受，明確的學習目標，從而調動學生的學習進取性和主動性，到達提高課堂教學效果的作用，開發學生的潛能，促進學生產生自學課本的欲望。要求他們多動腦，敢想敢做。盡可能的去營造學習壹種氛圍，願意進取地學習。
三、培養學生的合作精神，學會學習的方法
新課程倡導的是學生的合作與學習，有許多問題需要學生***同合來完成，我們在讓學生獨立的情景下，也要註意合作的重要。況且在當今社會上，有很多工作不是壹個人能完成的，需要的是壹種合作。為此結合課本知識與生活，組織學生進行討論。同時在學習時，有時也要獨立完成，當遇到困難時，應當多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題，養成好的習慣學會學習。當他們做題遇到困難時問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎讀幾遍學會從題目中找問題，而不是問教師。讓他們明白教師也是從題目中回答妳的。讓他們學會從題目中找自我的疑問。另外重視數學知識在實際生活中的應用。我們的數學知識來源於生活，但也要應用到我們的生活中去。由於是新課程改革的要求，會解決壹些生活中的實際問題。增加學生對學習數學的興趣和對數學的認識，學習有用得數學，所以教學時就結合我們生活中的問題來講。
如“二次函數的應用”中有關實際問題，“有壹河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，壹艘寬4米，高3.5米的船要經過此橋，問能不能經過”激起他們學習數學的興趣。
四、培養學生的創新精神和創新本事，與課程改革的發展要求相適應
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析本事仍然較差。鑒此，要提高初壹年級數學應用題教學效果，務必要提高學生的分析本事。這是每壹個初中數學教師值得認真探索的問題。經過我對新課程這幾年的研究，結合我平常的教學工作，有了以下幾點工作體會：
1.總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什麽，難點是什麽，這樣在平常教學中才有目標。[由整理] 2.註意和學生壹齊探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節課後如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生壹齊研究。
3.每節新課後註意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
4.要進行必須數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，強調壹點是教師在練習要註重學生數學思維的構成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎，能夠做到用壹把鑰匙開多道門。
5.就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什麽要多抓多練，什麽可暫時忽略，這壹點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這壹點，並把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。
6.抓好後進生工作，後進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的後進生跟得上。例如，在課後，只要有時間，我壹般會留部分成績不足的學生再進行壹次復習講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但壹學期下來，就積少成多，對提高成績會有幫忙，但要註意兩點，壹是其它科任教師協調好時間，二是被留下的學生的思想工作要過關，以免因被留下產生抵觸情緒，就會影響復習效果。
以上六個方面的看法僅有根據自身與本班實際情景綜合運用，有機結合，才可能有必須效果。教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，農村學生學習基礎差，學習習慣差，怎樣讓他們以更好的學來配合教師的教，需要不斷地探索前行。總之，在新課程改革下，我們的課堂就是學生的課堂，要把學生的學習興趣激發出來，學生潛能開發出來，教會學習的方法，提升學力。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。向學生供給充分從事數學活動的機會，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，培養學生利用數學知識分析問題和解決問題的本事。教師要能多思考，多探索，多創新，上好每壹堂課，講好每壹道題。僅有這樣才能走好教改之路，才能提高自我的教學成績。適應新形式的教學要求。
初中數學教學反思500字二本學年我所教的班級是初xx班的數學，兩個班的學生的基礎有差異，3班優生少，差生多是這兩個班的顯著的不同特點。剛接到他們，覺得他們還比較乖。再後來，慢慢熟悉了解之後，壹些問題逐漸暴露出來。這學期第壹次、其中考試後，要求每位同學分別寫了壹份書面的考後反思材料。本學期第二次月考考試後，除優生外，每位同學寫壹篇考試總結。結合他們說到的和我自己的壹些感悟，我總結出了壹下幾點：
壹、對數學學習缺乏鞏固
在教學中，我發現好些學生，數學學習的熱情較高，很重視數學學習，表現出很多積極的心理。絕大部分學生數學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現在只要完成正式作業就行，更有壹些同學認為數學家庭作業做或不做沒有關系，反正上課聽懂就行。於是，數學家庭作業就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，半學期後，我采取了壹些措施，改變自己對家庭作業的檢查方式，和家長壹起檢查、批改。現在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
二、學習數學思想渙散
對於初壹的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了壹段時間後，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有壹種現象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是壹旦教師說壹點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什麽要學習，怎麽學習。他們只知道混幾年後就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等於是文盲，即使打工，別人也只能把妳當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把妳當有文化的人用。
三、學習數學耍“小聰明”
有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中後學習就耍“小聰明”，平時做作業時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數學選擇題無特殊說明，只有壹個答案，但是有些同學選擇多個答案。題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。
初中數學教學反思500字三“教然後而知困。”教師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發現困惑，激發教師終身學習。以下是本人在教育教學過程中的體會與反思。
長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選取適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得壹般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成壹種樂趣，真正做初中數學的小主人。然後有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。具體數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。主要從以下幾個方面來談壹談。
壹、引導學生預習，細心讀教材培養學生的自學潛質
學生往往不善於預習，也不明白預習起什麽作用，預習僅是流於形式，草草看壹遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數學潛質的培養主要在課堂上進行，所以要個性重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學潛質。
二、加強互助學習，***同提高
教師在教學中要註意培養差生的自信心外，更就應充分利用優等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的壹種方式，它從以人為本的理念出發，關註了差生的發展，構建了團結，合作***同發展的良好的，和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課後輔導時刻不足的缺陷。
三、課內重視聽講，培養學生的思維潛質
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，用心展開思維預測下方的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不壹樣。個性要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。
四、指導學生思考
數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，透過新舊知識之間的聯系，構成新的數學認知結構的過程。由於這種工作最終務必由每個學習者相對獨立地完成。所以，在教學過程中教師對學生要進行思法指導，教師應著力於以下幾點：使學生到達融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生註意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；
五、適當多做題，養成良好的解題習慣
要想學好數學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化明白知識的應有作用。
六、指導學生記憶
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，明白記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數學教學的必然要求。
初中數學教學反思500字四作為壹名年輕教師，在教學工作中，我遇到了許多問題，在其他老師的幫助下，我對我初壹下上半學期的數學教學做了如下的反思：
壹、對教學目標反思
教學目標是教學設計中的首要環節，是壹節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定註定打敗仗。對於我們新教師來說我自認為有以下幾點不足：
1 、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流於形式。
2 、教學目標設計關註的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3 、教學目標的設計含混，不夠全面、開放。
教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利於學生發展，要讓學生跳壹跳摘到桃子。“這麽簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什麽原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是教師引導不到位等等；作為教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設計要能激發學生學習數學的.熱情與興趣，要教給學生需要的數學。
二、對教學計劃反思
在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾點缺乏：
（1）缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化；
（2）缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用；
三、對教學誤區的反思
以前我認為教師講得清，學生就聽得懂。現在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自於學生壹方的反饋信息，教師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業余時間段內讓學生通過主動探索後發現知識，領悟所學。同時要及時反饋學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會，及時掃清障礙，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態。
作為沒有經驗的我常常埋怨學生，“這麽簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要壹個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力。
因此，在教學時，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生壹步壹個腳印，紮紮實實學好基礎知識，在學知識中提高能力。
認清了問題，要解決問題並不是壹朝壹夕，壹蹴而就的，我堅信只要我繼續努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規範，就壹定能夠有所發展，有所進步！