教材簡析：
本課是壹篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最後轉敗為勝;吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵誌圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易於理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用?建議?造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時
第壹課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
壹、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習壹個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發生在我國古代的?越國?和?吳國?，妳了解?越國?和?吳國?嗎?請妳介紹壹下。(學生不知道，教師介紹)
3、看了課題，妳有什麽問題嗎?
4、?薪?指什麽膽?指什麽?誰臥薪嘗膽?為什麽要臥薪嘗膽?
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 後患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉
(指名讀，開火車讀，齊讀)
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
(1)?薪、臣?是前鼻音。
(2)?夫、差?是多音字。
(3)?會稽?中的?會?讀kuai
(4)朗讀時隨機出示?臥薪嘗膽、免除後患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強?朗讀記憶。
(5)說說妳理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。
(6)練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什麽事?
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要註意。
2、指導寫好?患、臣?
3、學生描紅。
四、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、理解課文內容，能結合課文理解?臥薪嘗膽?的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
壹、揭題導入。
1、今天我們繼續學習成語故事---《臥薪嘗膽》。(讀題)
2、這個故事發生在什麽情況下呢?學習第壹段。
快速自讀第壹段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是--(勾踐)他正在幹什麽?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，那麽課文哪壹個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學們默讀課文，找找看!
1 、學習第四自然段
(1 )、指名讀
(2 )、出示：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了壹只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
(3 )、齊讀，思考：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
?臥薪?是什麽意思薪?是指什麽?
?嘗膽?懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥壹樣)
板書：臥薪嘗膽
(4 )、勾踐貴為越國壹國之君，他為什麽放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢?
出示：回國以後。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
(5)輕聲讀這壹自然段，思考：
這壹自然段是圍繞哪壹句話說的?(第壹句)
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?
交流歸納：這壹自然段以第壹句為中心句，圍繞這壹句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬於總分結構。(板書：總--分)
(6)這壹段用了幾個?不忘分別是--?(指名讀)
兩個不忘前分別加了詞語?時刻?、?提醒?，如果不加有什麽不同嗎?
(朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。)
(7)勾踐時刻不忘記報仇雪恨，妳能讀出來嗎?試試看?
2、學習2、3自然段。
激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什麽呢?
學習第2自然段。
(1)自由朗讀第2自然段。讀了課文後，妳仿佛看到了什麽?
(2)那妳知道勾踐為什麽要向吳王求和，表示願意給吳王當奴仆?
(因為會稽壹戰，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。
(3)妳能把?萬般無奈?的感覺讀出來嗎?(指名讀，評議)
(4)那吳國有什麽反應呢?想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什麽?(小組練說)
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。壹名扮演吳王回答聽了大臣們的話以後說的話。
(5)多麽驕傲的吳王啊!指導讀出傲氣。
(6)看著這位傲氣十足的吳王，妳能預測壹下今後局勢的發展嗎?
學習第3自然段。
(1)指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱?畫出有關的語句。
(2)交流：
穿：粗布衣;
住：石頭房;
做：養馬駕車，舂米推磨;吃：粗茶淡飯(想象)
小結：作為壹國之君，卻這樣做，這些就叫--屈辱。
板書：受盡屈辱
(3)文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?(在吳國整整幹了3年)
(4)小結：這兩個方面，壹方面，表現了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
壹方面，表現了受辱時間之長(這度日如年的日子，他們整整過了三年)
看來他們是受盡屈辱、度日如年啊!(指導朗讀)
4、理解第五自然段
(1 )、討論：在這段受盡屈辱的.日子裏，他會想些什麽呢?(立誌報仇雪恨)
(2 )、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以後，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終於(引讀)--轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
(3 )、齊讀最後壹個自然段。
三、總結全文。
1 、聽課文配樂朗讀。
2 、從臥薪嘗膽這個故事中妳明白了什麽道理?
3 、教師小結： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立誌報仇雪恨，終於轉敗為勝，滅掉吳國，後來這個故事形成壹條成語--臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立誌為國家報仇雪恨。
四、講講這個小故事。
五、指導造句。
1、找出句子讀壹讀。
2、理解詞語的意思。
3、完成下面的填空;
在中隊會上，隊長李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學生造句，教師評議。
六、布置作業。
課內作業
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結合課文說說?臥薪嘗膽?的意思。
課外作業
收集自己感興趣的歷史人物故事到班裏來交流。
板書設計 ： 臥薪嘗膽
兵敗求和 忍辱負重
奮發圖強 轉弱為強
《臥薪嘗膽》教學反思：
通過這堂課的學生表現，可以發現在教學過程中利用創設的各種情境和故事手法來展現課文內容，課堂比較生動直觀，能起到事半功倍的效果，此外采取小組?自主?、?合作?、?解疑?、?演練?的學習方式有利於突破重難點，提高課堂效益，總之壹堂好課教師要精講、少講、及時點撥，多引導學生參與學習實踐，這樣就會教學相長，相得益彰。