《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前壹大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。下面是我幫大家整理的金色的草地課文原文，希望大家喜歡。
金色的草地課文原文 篇1《金色的草地》
我們住在鄉下，窗前是壹大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有壹次，弟弟跑在我前面，我裝著壹本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁壹吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些並不引人註目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
有壹天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什麽呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多麽可愛的草地！多麽有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的壹種花。它和我們壹起睡覺，和我們壹起起床。
《金色的草地》教案
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
壹、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關於蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什麽變化，妳有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識壹位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什麽。引出課題並板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的註意力，激起學生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：對於像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做壹做動作來理解；對於“壹步不落”、“壹不留神”“壹本正經”等詞語可以放在語言環境中理解；對於“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麽？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）後來有了什麽新發現？
師：妳是從文中的哪些地方找到答案的？並給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，並配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是壹個什麽樣的孩子？（善於觀察、細心）
6、妳有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最後壹段。重點理解“它和我們壹同睡覺，壹同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文後談感受、收獲、啟示。學生再壹次整體感知課文內容，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，並回顧全文。
小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每壹位學生的觀點。
朗讀指導有助於學生深入體會文章內容，感受文章的美。
動作演示有助於學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的.情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什麽？它有什麽特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
金色的草地課文原文 篇2教學目標
1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、壹本正經”等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學重點、難點
本課的教學重點和難點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
課前準備
1．課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語卡片。
課時安排
2課時
教學過程
第壹課時
壹、預習探究
1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在妳眼前的草地是怎樣的？在草地上妳玩些什麽？
2、妳見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麽回事呢？我們壹起來讀課文。
讓我們壹起到課文中去尋找答案吧！
二、合作交流
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀壹下括號裏的註音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍壹本正經 謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚
觀察 花瓣合攏（lǒng）手掌 有趣
學生自讀，同組抽讀，指名讀。
學生合作學習，討論怎樣記住這些生字，並相互交流自己的識字方法。
例如：自編兒歌：而下加女耍耍耍，擾添壹撇攏攏攏。
熟字加壹部分：取加走=趣
教師指導學生，培養學生識字習慣。
三、品讀體驗
1、第1自然段
a、文中這片草地出現在哪裏？為什麽稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第壹自然段）
b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹壹下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》壹文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麽玩的？請大家各自放聲讀壹讀，然後同桌間互相邊說邊演壹演。
c、同桌練習後指名壹對同桌學生上臺邊說邊演。師生***同評價後，再推選壹對學生表演。
d、想象壹下，當時草地上空會出現怎樣的壹幅情景？
學生描述。
e、誰來有感情地朗讀壹下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生***同評價。
3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷壹回，齊讀1．2自然段。
利用問題式導入，把學生的生活體驗和課文緊密的聯系在壹起，設置懸念，引發學生的思考，激發他們的學習興趣。搜集了蒲公英的資料和圖片，結合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學生增長了見識，而且使學生對文中蒲公英為什麽是金色的產生了探究的興趣。
第二課時
壹、復習壹、二段
指名朗讀壹、二自然段，說說每段大意。
二、品讀體驗
1、窗前的壹大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，壹顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什麽呢？請大家各自輕聲讀課文，***同地探究這個奧秘。
a、學生讀課文。
b、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麽顏色的。
c、草地怎麽會變色？同桌間互相說壹說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 、。
早晨，花朵 ， 草地就 ；
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d、誰可以不看提示，自己解釋？
e、齊讀課文第3自然段。
2．那壹天，去釣魚的我又新發現了這壹有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麽變化？
a、齊讀第4自然段。
b、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們壹起“睡覺”，和我們壹起“起床”，妳覺得這種說法恰切不恰當？
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、鞏固延伸
1、朗讀課文。
2、小結延伸。
大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，妳會有獨特的發現、新穎的感受，因而妳會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏妳會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業：
1、熟記田字格中的字。
a、默讀田字格中的字，想想自己分別怎麽記住它們，然後交流。
教師著重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少壹橫的形狀。
“絨”，左邊是“糸”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。
b、學生描紅，然後抄寫。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
以優美的此舉開篇，窗前的壹大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。以此引發學生的想象，讓學生初步感知課文。在學生讀課文前提出問題：為什麽草地是金色的？作者是怎樣發現的？學生帶著問題讀課文會更認真，同時也會思考問題，尋找答案，為講解課文打下基礎。