作為壹名教師，通常需要準備好壹份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？下面是我收集整理的幼兒園中班語言教案《詠鵝》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語言教案《詠鵝》1活動目標：
1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
壹、開始部分
出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去遊泳的情景，激發幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶妳們到池塘裏去遊泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
3、遊累了，我們來休息壹下，妳們看哪裏也有小白鵝，哪些長的是什麽樣子的呀?(模仿小鵝的手型)
結合大範例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這麽多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!妳們看，有這麽多的小鵝?(出示字卡“鵝”學壹學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什麽顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河裏的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩，妳們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什麽是“曲項”)
5、教師朗誦故事壹遍。
教師提問：古詩的名字叫什麽?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)
提問：妳在古詩裏聽到了什麽?(幼兒回答教師小結)
6、引導幼兒學念古詩。
7、發書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結活動情況下課!
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沈，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
幼兒園中班語言教案《詠鵝》2教學活動設計小班語言《詠鵝》
活動名稱：語言《詠鵝》
活動目標：
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。
3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。
活動準備：
1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手壹盒彩筆，白紙壹張。
活動過程：
1、課前我們先做個手指遊戲《壹座小橋》。
2、復習歌曲《蘋果》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
（2）進行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
（1）集體念古詩《泳鵝》。
（2）傾聽欣賞歌曲。
（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌壹樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水裏劃著，泛起陣陣波浪。
（4）重復傾聽。進壹步感受其優美旋律。
（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，並在畫完後，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀察、欣賞的方式，感知畫面的內容，並根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有壹定的了解。 在活動的最後環節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動反思：
本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的'欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第壹次接觸。欣賞完壹遍歌曲後，許多幼兒發表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有壹定困難，於是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創編簡單的動作，然後根據他們創編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。
幼兒園中班語言教案《詠鵝》3《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩***四句，分別寫鵝的樣子、遊水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第壹條。壹年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第壹要求，采取多種手段讓每壹個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成壹種樂趣、壹種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標：
1、知識目標：認識本課的4個生字，會寫4個字。
2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，並誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發學生學習古詩的興趣。 教學準備：課件，圖片。
教學過程：
壹、讀壹讀，說壹說，感知古詩大意。
1、引趣導讀。
①師：同學們，今天老師給大家帶來壹位新朋友，妳們想知道它是誰嗎？請妳們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴壹頂紅帽子，身穿壹件白袍子，腳登壹雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） （設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發學生的學習興趣。）
②師：妳們是怎麽猜出來的？
③師：妳們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有壹天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中遊泳唱歌，他非常高興，就寫下了壹首詩，這首詩就是我們這節課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
（設計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）
2、感知詩意。
①播放課件。 ②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家壹邊看壹邊想：妳看到了什麽？聽到了什麽？
③師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？
④師：誰能完整地把妳看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣
，不僅激發了學生的學習興趣，而且為後面各環節的教學做好了鋪墊。）
二、讀壹讀，聽壹聽，感知古詩韻律。 ①師：讀好壹首古詩，必須讀出節拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀壹讀，然後把妳認為自己讀得最好的壹行詩、壹句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀壹遍呢？
③師：老師讀得好不好？相信妳們也能讀得這麽好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節奏地朗讀。
⑤比賽讀。
⑥師：誰有信心讀好這首古詩？
（設計意圖：每壹首古詩都有壹定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學古詩的壹年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀壹讀、演壹演、畫壹畫，領悟古詩情趣。
①欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師：欣賞完以後，妳們覺得大白鵝可愛嗎？妳們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那妳們想用什麽方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫壹只美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然後各小組派代表上臺表演。 （設計意圖：在學生讀壹讀、說壹說、演壹演、畫壹畫、記壹記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教後反思：
學生入學以來，第壹次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生第二次學習古詩。《詠鵝》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現了壹幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是壹幅優美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠對孩子進行美好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，並收到了壹定的效果。
壹、用圖激趣，讓學生徜徉在優美情景中。
柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑壹片綠色於池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石壹樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是壹個只有七歲的“神童”創作的，這更能激發起孩子們的學習願望。
於是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然後以開心的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們壹起去欣賞壹幅美麗的畫面。”接著，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問到：“妳覺得畫面中的什麽最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色壹壹列舉，然後我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成壹段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，壹個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環節讓孩子的情感充分地調動了起來，為下壹步的學習鋪墊了情感基礎，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術魅力在於本身的凝練和貫穿字裏行間的和諧之美。我國傳統的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節奏美。
但是，入學後的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節奏和音韻，因而，通過範讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節奏中享受著詩歌學習所帶來的快樂。於是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第壹遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們註意聽清老師的節奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節奏。
三、感情朗讀，學習體味詩歌的意境美。
課標要求壹年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培養學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解，於是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然後對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。
在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優美。我的思考：
1、還有壹部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示範朗讀，註重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有壹部分孩子的註意力不集中，是對學習內容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單壹？我的教學應該關註這部分的學習狀態，否則這節課對他們來說將留下空白。
幼兒園中班語言教案《詠鵝》4《畫 鵝》教學設計
――大班美術活動
民勤縣新民幼兒園 趙 潔
活動內容：
學習用簡筆畫的形式畫鵝。
活動目標：
⒈在幼兒熟練朗誦古詩的基礎上了解鵝的形體特征並用簡筆畫的形式大膽表現鵝的不同動態。
⒉培養幼兒對白鵝的喜愛之情。
活動重點：
用簡筆畫的形式大膽表現鵝的不同動態。
活動準備：(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師 聯盟 網: 中班教案詠鵝 )
幼兒：彩筆、8K繪圖紙 教師：鵝、鴨子、母雞的頭飾、多媒體課件 活動過程：
壹、 開始部分
歌表演《勤勞的小蜜蜂》
二、基本部分
壹情境導入，引發興趣
1.今天老師給大家帶來壹個謎語，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒猜謎語。
2.讓幼兒背誦古詩《詠鵝》並說說古詩大意，整體感知鵝的形象。
3.出示白鵝課件讓幼兒欣賞，激發幼兒對鵝的喜愛之情。
二欣賞感知，理解內容
1.教師邊用語言描述，邊示範。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，於是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“妳好啊，我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了壹頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“妳好，妳好!”
師：妳們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什麽?(大白鵝)
師：妳們真棒!猜對了!大白鵝很開心，張開翅膀，(添畫翅膀)，跳起舞來了!
2.示範畫收起翅膀遊泳的大白鵝。
3.示範畫走路的大白鵝。
三幼兒創作，大膽表現
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，妳們壹起來幫幫它們好嗎? 指導語：
1.提醒幼兒要找壹大壹小的蛋寶寶來變鵝寶寶。(引導幼兒畫出不同大小的蛋，區分鵝的頭與身體)
2.鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。
3.提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。(特征：細細長長的脖子)
4.鼓勵幼兒表現不同動態的鵝，並添畫背景。
四展示交流，體驗成功
教師展示幾幅幼兒的作品讓大家欣賞，交流評價。對畫得好的幼兒進行表揚。
五遊戲表演：《小白鵝找媽媽》
小白鵝從蛋殼中出來找不到媽媽了，於是它壹搖壹擺地走在草地上找媽媽，它分別遇到了雞媽媽、鴨媽媽，把他們當成了自己的媽媽，後來通過雞媽媽和鴨媽媽的幫助，告訴它的媽媽的樣子，小白鵝終於找到了自己的媽媽。
三、 結束部分
讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》並學唱。