備課流程主要包括以下四個環節：
1.確定備課目標：
在備課開始之前，首先需要明確備課的目標是什麽。這包括確定教學內容、教學目標和學習任務，以及評估學生的需求和背景知識。
2.收集教學資源：
在確定備課目標後，需要收集相關的教學資源。這包括教材、課件、教學參考書、多媒體資源等。教師可以根據自己的經驗和教學目標選擇合適的教學資源，並對其進行評估和整理。
3.設計教學活動：
在收集教學資源之後，需要設計具體的教學活動，以達到備課目標。這包括確定教學順序、制定教學計劃和課時安排，設計教學方法和教學手段，以及準備教學材料和教學工具。
4.教學評估和反思：
在教學活動完成後，需要進行教學評估和反思。教師可以通過各種評估方式（如作業、測驗、小組討論等）來評估學生的學習情況，以便對備課進行調整和改進。同時，教師還可以對備課和教學過程進行反思，總結經驗教訓，並為以後的備課和教學提供參考。
教學流程中幾種必然的聯系：
1、間接經驗和直接經驗的必然聯系：學生認識的主要任務是學習間接經驗；學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的傾向。
2、掌握知識與發展智力的必然聯系：智力的發展依賴於知識的掌握，知識的掌握又依賴於智力的發展；引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智力；防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。
3、掌握知識和提高思想的必然聯系：學生思想的提高以知識為基礎；引導學生對所學知識產生積極的態度才能使他們的思想得到提高；學生思想的提高又推動他們積極地學習知識。
4、智力活動與非智力活動的必然聯系：非智力活動依賴於智力活動並積極作用於智力活動；按教學需要調節學生的非智力活動才能有效地進行智力活動、完成教學任務。
5、教師主導作用與學生主動性的必然聯系：發揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習知識、發展身心的必要條件；調動學生的學習主動性是教師有效地教學的壹個主要因素；防止忽視學生積極性和忽視教師主導作用的偏向。