《雪孩子》是嵇鴻作的壹篇童話故事，文章講述了冬天的白兔媽媽準備出門去找蘿蔔時，小白兔吵嚷著也要去，兔媽媽堆了壹個雪孩子陪他玩。
後來，小白兔睡覺時，火燒著了小白兔的房子，雪孩子為救小白兔，奮不顧身地沖進了房子搶救的故事。讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。
《雪孩子》為人教版語文壹年級上冊19課以及2017版二年級上冊第20課的課文。曾被改編成同名動畫片。?
擴展資料：
《雪孩子》課文問題的核心是：雪孩子到底會不會走路？如果在現實世界裏，雪人肯定是不會走路的，但在童話世界裏，不單雪人可以走路，各種事物都可以走路，這也沒問題。
孩子們不會質疑平時在現實中不會走路的事物，怎麽在童話裏走起路來了，因為在讀童話的時候，就進入了童話的邏輯，在作者建立的壹個童話世界裏，各種事物被賦予了走路、說話的功能，那是壹個與現實不同的世界。
在人教版的《雪孩子》裏，相關內容是這樣寫的：兔媽媽要出去找吃的。她堆了壹個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔壹起玩。看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。小白兔玩累了，就回家休息。
在這裏，“兔媽媽堆了壹個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔壹起玩。”這個“他”就是雪孩子，兔媽媽讓他和小白兔壹起玩，這就已經賦予了雪孩子與小白兔壹樣的“可以壹起玩”的特征，“他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。”就把雪孩子這種特征強化了，讓人覺得這個“又唱又跳”是小白兔和雪孩子互相發生的事兒，所以這個雪孩子能走路、能救人，就順理成章了，但是在部編版的《雪孩子》裏，這個邏輯不見了。
相關內容是這樣寫的：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小夥伴，就不跟媽媽去了。小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。
在這裏，給讀者傳遞的邏輯是：媽媽給小白兔堆了個雪孩子，小白兔把雪孩子當成自己的夥伴，但是雪孩子並沒有回應。這自然就與現實生活對應上：壹個人類的小孩也可以對著雪人又唱又跳，但雪人是不會回應的，因為它並不是個活物。既然不是個活物，當然就不能跑到小白兔家去救人了。
所以，讓孩子產生這個疑問的原因，是因為用現實邏輯替換了童話邏輯，將孩子導向了用現實眼光來看童話的故事情節，自然就會出現不合理了。寫童話要基於現實的情理，但是不能用現實邏輯替代童話邏輯，這是常識。
百度百科-雪孩子 （嵇鴻著童話，人教版語文課文）