科學探究實驗室按“趣”、“疑”、“動”、“思”進行實驗的設計和組織，創設壹種科學探究實驗環境（實驗設備、實驗方式、實驗氛圍），遵循學生的認知規律，培養學生解決實際問題的思路、方法和能力。科學探究實驗室可滿足學生自主學習的需要。解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利於學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養科學探究能力以及形成科學價值觀。
功能
1，科學探究實驗室是為了適應我國全面實施新課程標準而開發設計的，與新教材緊密結合，教師利用該環境可以較好的指導學生完成高中、初中和小學新教材中主要的探究性試驗。
2，科學探究實驗室以學生的發展為主體，以綜合、探究、創新、會學為理念而研究和開發的新課程試驗教學環境，符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環境開展科學探究試驗學習，可以較好地完成課程學習任務，而且可以很快適應新的考試和考試模塊。
3，科學探究實驗室有利於培養學生創新精神和實踐能力，學生利用該環境開展科學探究實驗學習，可以較好地培養分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加地國內外數學、物理、化學和信息科學等各級各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。
優質學習方式
自從素質教育的概念被提起，無論是我國政府，還是民間的能人異士，都無不在探究這個給我們的孩子帶來福音和減負的偉大課題。科學探究實驗室這個新興的概念也在悄悄的萌芽，隨著北上廣等壹線城市的逐步引入，各級省會城市的大力發展和推廣，科學探究實驗室成了各個名牌中小學教育發展的壹個標桿。不知從何時起，有沒有科學探究實驗室成了某些高素質家長擇校的壹個重要標準。
科學探究實驗室以他強大的全自動化的學習系統贏得了孩子們的喜愛，讓學習像做遊戲壹樣輕松有趣。想壹想我們之前的教育方式，從粉筆黑板式教學到幻燈片的提升，然後是電腦多媒體教學，從單壹枯燥的教學方式到二維圖畫教學，給學生們帶來了不壹樣的感受，曾經多媒體教學是壹個現代化學校的標誌。如此的壹個改變就給學生的學習帶來了極高的舒適體驗。
而今的科學探究實驗室則是壹個由二維體驗直接上升到三維甚至多維體驗的教學方式。學生不僅僅可以通過圖形動畫來認知自己學習的知識，更重要的實操和實實在在的認知體驗。這在壹些自然學科上體現的尤為明顯。