第壹、二單元重點
1、山中訪友
1、《山中訪友》作者（李漢榮）。
2、課後習題：
（1）課文為什麽以“山中訪友”為題。
作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉等壹切自然界的朋友。
課文以“山中訪友”為題目是文章主要內容的體現，作者以“山中訪友”為題目是運用擬人的手法，將自然界的壹切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。
①啊，老橋，妳如壹位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?
作者把“老橋”比喻為“壹位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
3、草蟲的村落
1、《草蟲的村落》的作者是（郭楓）。
2、課後習題：
（1）想壹想隨著作者的目光，妳在“草蟲的村落”看到些什麽，印象最深的有哪些。
我們和作者壹道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建築工程師。
3、這是壹篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的（想象） ，運用（擬人、比喻）等修辭手法，將壹個草蟲世界生動地展現在大家面前。
（1）豐富的想象。作者看到壹只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（壹位“遊俠” ） ；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女” ） ；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家” ） ；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠方歸來的“勞動者” ）……豐富的想象，賦予小甲蟲以（勇敢、勤勞和智慧）的特質，從而使壹只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是（草蟲居住的洞穴） ，但在作者的眼裏，它和人類的生活天地沒有兩樣。那裏有（街道，有小巷，還有形形色色的人們） ，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。
4、文章整體結構以及各部分內容：（略）
5、詹天佑
1、主要內容及中心
2、課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程：（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設計“人”字形線路）。
3、（1）從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是壹位傑出的愛國工程師。
課文的許多地方都表現了詹天佑是壹位傑出的愛國工程師。如．面對壹些帝國主義國家的阻撓和嘲笑．詹天佑毅然接受了任務；創造性地開鑿了居庸關和八達嶺兩條隧道．設計“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國的帝國主義者壹個有力的回擊等等，都體現了詹天佑的愛國主義精神和傑出的才能。
4、默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的什麽不同方法。
6、懷念母親
1、《懷念母親》壹課的作者是（季羨林）。對課題的理解及作者的情感：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對兩位母親——（壹位是親生母親，壹位是祖國母親） “同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕” ，充分表達了（作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意） 。
2、①我的祖國母親，我是第壹次離開她。不知道為什麽，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是什麽意思?妳知道祖國母親“頻來入夢”的原因嗎?)
“頻來入夢”的意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第壹次離開祖國，心中不斷湧現祖國的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國母親”不斷在夢中浮現。
②然而這淒涼並不同普通的淒涼壹樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什麽我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的?)
作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念充分表達出來。因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念；但是不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了壹絲安慰、壹些寬心、壹點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。所以作者在想到故鄉、老朋友時，雖然心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。
③我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。(在妳的想象中，母親的面影是怎樣的?)
在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛裏寫滿了對兒子的愛。表達了作者對母親的深深的思念。
三、四單元內容重點
9、窮人
1、主要內容：課文記敘了壹個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。
2、中心思想：贊揚了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
3、作家作品：這是（俄國）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的壹個（短篇）小說，主要作品有《童年》 、 《戰爭與和平》、 《復活》等 。
4、課文中省略號的主要作用：
課文中省略號的作用——課文多處運用了省略號，主要作用有：
（1）表明心理活動的時斷時續。如， “她忐忑不安地想： ‘他會說什麽呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麽把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我壹頓也好！ ’ ”
（2）表示省略遞增的次數。如， “古老的鐘發啞地敲了十下，十壹下……”
（3）表示話未說完，語意未盡。如， “謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，妳在家裏做些什麽呢？”
（4）表示說話結巴，欲言又止。如， “我嘛……縫縫補補……”
5、理解重點語段：
她忐忑不安地想： “他會說什麽呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麽把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我壹頓也好！ ”
“忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒後，面對自己的五個孩子，想想生死未蔔的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什麽，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎麽告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍壹頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。使人感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。
省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
11、唯壹的聽眾（作者：落雪）
2、主要內容及中心思想：本文記敘了“我”在壹位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
3、本文有兩條線索，壹條是“我”的心理、行動的變化，壹條是老婦人的語言變化。
4、語句理解：
（1）“我想妳壹定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。 ”
老人並沒有耳聾，作為壹位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得並不好，更從“我”被人發現後“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。
（2）“我停下來時，她總不忘說上壹句： “真不錯。我的心已經感受到了。謝謝妳，小夥子。 ”我心裏洋溢著壹種從未有過的感覺。 ”
理解：這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自於老人的陪伴，來自於老人的誇獎。老人並不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下， “我”終於敢在家裏練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。
13、只有壹個地球
說明方法以及作用：列數字科學準確具體。 舉例子具體真切 作比較突出強調 打比方形象生動 。
15、這片土地是神聖的（作者：西雅圖）
1、文章結構：總分總
2、文體：演講稿
3、課後第2題：
（1）“我們和大地上的山巒河流、動物植物***同屬於壹個家園。 ”
理解：這句話再壹次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：而應該用主人的身份去保護自己的家園。
（2）“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
理解： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那麽任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。這句話直接點明了將人類的生存與大地的密切關系。
（3）“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。 ”
理解：這是文章的中心所在，這句話的意思是誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好來對待神聖的大地。人類屬於大地，因為大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續。只有愛護大地上的萬物，才能確保人類的生存。
第五單元
17、少年閏土
1、作家、及作品——（資料袋）
2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”
*3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給妳留下怎樣的印象？ 參P148
要點：雪地捕鳥——聰明能幹，見多識廣；看瓜刺猹——機智勇敢；海邊拾貝——生活豐富多彩。潮汛看魚—見多識廣
閏土是壹個見識豐富、活潑可愛、聰明能幹的農村少年 參P142參P143參P147 與四件事留下的印象不完全壹致
4、關於“捕鳥”，閏土向我講述了哪幾方面的內容，妳感受到了什麽？
要點：捕鳥的時間——下大雪；捕鳥的地點——沙地上；捕鳥的方法——支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結果——各種鳥都有。閏土聰明能幹，是壹個捕鳥能手。
*5、談談對“他們都和我壹樣，只看見院子裏高墻上四角的天空”這句話的理解。
“他們”指“我”往常的朋友。“院子裏高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由於整天關在高墻深院裏，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明
的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”，整天生活在大院裏，不能廣泛地接觸大
自然，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現閏土的特點。
7、破折號、括號的用法——補充說明
18、我的伯父魯迅先生
1、多音字：冠、號、 數
2、四字詞語：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風怒號、飽經風霜、失聲痛哭
匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊
*3、《我的伯父魯迅先生》的作者是周曄，表達出她對魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。
*4、《我的伯父魯迅先生》課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給妳留下了怎樣的印象？
課文的段落以（空行）為標誌，分別敘述了四件事： 談《水滸傳》（伯父談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書 ） 、 講碰壁（伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會 ） 、 救車夫（伯父熱情地救助黃包車車夫） 、 關心女傭（伯父關心女傭） 。
①笑談《水滸傳》表現了他對青少年的關心和愛護；
②談“碰壁”表現了他對舊社會的痛恨；
③救護車夫則表現了他對勞動人民的深切同情和關心；
④關心女傭阿三則表現他關心別人勝過關心他自己。
魯迅先生是壹個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。
5、句子理解：
（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說： “哈哈！還是我的記性好。 ”
理解：這句話表面看是在誇自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。語言描寫中透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。
（2）“妳想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
（反問句） 理解： “四周黑洞洞的” ，比喻當時的社會壹片黑暗，看不到壹點兒光明，人民連壹點兒民主和自由都沒有。 “碰壁”是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與迫害。從話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強鬥爭精神和革命的樂觀主義態度。
④“這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麽嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了壹口氣。 ”
理解：這裏的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深；他“變得那麽嚴肅手“半天沒動” ， “深深地嘆了壹口氣”等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。
6、 救助車夫壹段，為了準確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個動詞——“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、紮” ，突現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的感人形象。
7、以空行為標誌，文章分為幾部分？說說第壹部分與其他部分的聯系。
要點：五部分；第壹段是總述——深受愛戴，後幾段是分述——受到愛戴的原因。 參P154
第六單元
重點背默前4首古詩及書下註釋。
第七單元
21老人與海鷗
1、字音：塑料、餅幹、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦
2、主要內容及中心：課文主要講了（每年冬天，壹位老人步行二十余裏，為海鷗送餐，呼喚海鷗的名字，與海鷗結下了深厚的情誼，老人去世後，海鷗們不約而同地為老人送行）的事，表達了（老人對海鷗無私的愛以及海鷗對老人的那份令人震撼的情） 。
*3、意想不到的事指什麽？
要點：①海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，②紛紛落地、站成兩排、肅立不動，③朝遺像撲過來、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。
*4、重點語句理解：
（1）“海鷗依他的節奏起起落落，排成壹片翻飛的白色，飛成壹篇有聲有色的樂譜。”
要點：老人餵，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那麽默契、那麽和諧！ 海鷗有節奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像壹幅靈動的畫，更像壹首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（細節描寫） （2）“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。”
要點：海鷗用“鳴叫”、“撲”、“飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來表達他們舍不得離開老人，表達對老人的留戀，表現出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。（場面描寫）
5、體會文中省略號的作用。
23《最後壹頭戰象》
1、正音：勢不可當、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺
2、積累詞語：焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、
炯炯有神、威風凜凜、排山倒海、 泣不成聲
3、作者是 沈石溪 ，我還知道他的作品《第七條獵狗》（課外書屋）
4《最後壹頭戰象》以 時間 為序，依次記敘了英雄垂暮、重披戰甲 憑吊戰場、莊嚴歸去
四個感人情節。歌頌了戰象嘎羧忠誠 、善良、重情義 的高尚情懷。
*5、（本文在表達上的壹個重要特點是通過對嘎羧動作、神態的具體描寫，突出嘎羧忠誠、善良的高尚情懷。）
第八單元
25伯牙絕弦
1、相傳愈伯牙和鐘子期是春秋時代的人，《伯牙絕弦》講的是他們二人成為知音的傳說，讓我們感受到朋友間真摯的感情。
*2、背默課文、註釋，對照註釋，了解詩句意思。
*（1）伯 牙 鼓 琴，誌 在 高 山，鐘 子 期曰：“善 哉，峨 峨 兮 若 泰 山！”
句意：（伯牙彈琴的時候，心裏想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“妳彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”）
體會：俞伯牙琴藝高超，鐘子期很會欣賞，他們兩人相互理解、欣賞是知音。
（2）伯 牙 所 念，鐘 子 期 必 得 之。
句意：伯牙心裏想到什麽，鐘子期壹定能準確地道出他的心意。
（3）子 期 死，伯 牙 謂 世 再 無 知 音，乃 破 琴 絕 弦，終 身 不 復 鼓。
句意：伯牙覺得世界上再也找不到知音了，於是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。
體會：伯牙為失去知音而悲痛欲絕，棄絕專長愛好，表示悼念。表現出朋友間的深情厚誼。
*3對知音的理解；理解自己的心意、有***同語言的人。
26 月光曲
1、《月光曲》又叫《月光鳴奏曲》《月光》。貝多芬彈奏了（三十七）支鋼琴曲？第（十四）支是《月光曲》。
2、想壹想貝多芬為什麽要彈琴給盲人兄妹聽；為什麽彈完壹曲，又彈壹曲。
（女孩熱愛音樂、善解人意感動了貝多芬，走進屋彈奏壹曲；失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發了他創作的欲望和靈感，所以彈完壹曲，又彈壹曲）
3、.聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什麽，談談自己的體會和感受。
答：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第壹幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光” 。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“壹縷縷輕紗似的微雲” 。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅： “忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。 ”強音樂驟然響起。浪花“湧過來” ，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。多麽美麗的畫面，多麽豐富的聯想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優美、和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。 （舒緩流暢—快速有力—逐漸增強—高亢激昂）