3~5歲是建立數概念的關鍵年齡，怎樣開發孩子的數的概念呢？許多家長的做法是教機械記憶性的數數和10以內乃至20以內的加減，其實這是不妥的。在這個年齡段，數學教育應該從下面幾點做起：
1．了解壹些與數學有關的概念。具體做法是引導孩子觀察、觸摸、操作物體，逐步了解大小、長短、輕重、多少、粗細等概念。除了實物外，還可利用圖形，用尺在紙上畫壹長壹短的兩條線段，畫壹大壹小兩個圓圈等讓孩子觀察、判斷。當孩子認識了上述的“不等”概念後，再用類似的方法使兒童認識“壹樣長”、“壹樣大”等相等的概念。同時在遊戲或生活中教會孩子認識簡單的位置關系，如孩子玩積木，從盒裏拿出壹些，還有壹些在盒子裏，就可以教他認識“內外”，通過類似的方法引導兒童認識“上下”、“前後”、“遠近”等位置關系。還可讓孩子經常做分類遊戲，如按顏色、按形狀等給積木分類，通過分類遊戲，讓孩子慢慢建立起數群、集合的概念。
2．建立壹些數的概念。可靠的數概念的建立不是靠機械記憶性的數數練習輕易而成，而是需要進行紮實的、有層次的教育，其中很重要的壹點就是多借助實物操作、圖形觀察等手段逐步達到數概念的抽象，不能急於求成，用兒童機械記憶代替壹切。可以用壹堆圍棋子或其他東西分別按1~9等擺出來，這樣反復訓練，孩子對數的順序、數的大小等慢慢就有了對應性認識，並相對性的建立了數的概念，使他知道4的左邊是3，右邊是5，4是與1和3或2和2加起來相等的。這樣加法的訓練自然而然引導出來了。在教孩子認識數，進而學習數學時，重要的是了解孩子的思維活動過程，進行多種思維定勢的訓練，這是最重要的壹點。
*摘自《兒童家教寶典》，湖北人民出版社
我們在對孩子的數學啟蒙教育中，借助了兩個較好的學習工具，壹個是《洪恩寶寶看世界》的學習軟件，這是壹套電腦光盤，裏面的內容圖文並茂、生動有趣，如對數字的認知部分，通過優美的畫面、可愛的聲音把“1象鉛筆細又長，2象天鵝水上飄……”這些數字形象化，讓孩子樂在其中。另壹個是《玩玩笑笑學數學》這本書，它融遊戲、活動、逗笑、學習為壹體，大大激發了孩子的學習興趣，真正做到了在玩中學，學中樂。