篇壹人教版小學語文《我是什麽》課件
《我是什麽》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導出水在大自然中的循環現象。在學習課文的同時，讓學生知道水在壹定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
本課的教學重點在於學會生字和知道水在壹定條件下會變成汽、雲、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內容來猜對謎語。
本課教學目標是：知道水在壹定條件下可以變成汽、雲、雨、雹子、和雪。激發學生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學設計：以猜謎遊戲導入新課教學，為的是激發學生的學習興趣，也讓學生從壹開始就動起腦筋來，為後面的理解課文解課題做好充分的思想準備。在學習課文時，我采用的是先學第四自然段，猜出了課題謎底是“水”後，在反過來學習第壹、二、三自然段，這樣學生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、雲、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環知識。
教學過程：
壹、導入新課
1、猜謎遊戲。
2、板書課題：我是什麽
3、齊讀課題。
二、讀文識字
1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準字音，讀通句子。
2、糾正字音，妳認為哪個字的'讀音應註意，給大家提個醒。
“露”“沖”“災”“雹”“袍”
3、把妳讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什麽？
三、理解課文內容
1、學習第四自然段。
（1）指名讀。
（2）啟發。：“我”在池子裏怎樣？“我”在小溪裏怎樣？妳們想這個“我”是誰呢？池子裏有它，小溪裏有它，江河裏、海洋裏都有它，它是什麽？（水）
（3）池子裏的水怎麽在睡覺？小溪裏的水怎麽在散步？江河裏的水又怎能奔跑？海洋裏的水又怎麽能唱歌、跳舞？
（4）朗讀第四自然段。
現在大家知道了，“我”就是“水”，現在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。
知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比“睡覺”響點，應該由弱到強，在江河裏奔跑怎麽讀？在海洋裏唱歌跳舞又該怎麽讀？
2、學習第壹、二、三自然段。
（1）現在妳們知道了，“我”就是“水”。課文壹開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什麽呢？
（2）齊讀第壹自然段。指點：“有時候……有時候……”寫出了變化。
3、學習第二自然段。
（1）水變成雲，在空中漂浮，又變成什麽？自瀆第而自然段，回答是要求學生用上“有時候……有時候……”
（2）課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，妳們能說說為什麽作者會選擇這樣的搭配呢？
（3）知道學生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？
（4）朗讀第二自然段。
4、學習地三自然段。
（1）水還會變成什麽？自己讀讀地三自然段。
（2）解說“露珠”“霜”
（3）小結：水真有趣，真會變。它會變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什麽地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？
水是萬物生長不可缺少的，但妳們知道水如果發脾氣會做哪些壞事？
那同學們應該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。
四、總結全文
1、通過學習這篇課文妳有哪些收獲？
（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）
（知道水對人類有好處也有害處。）
2、布置課後收集資料，把收集到的水的知識***同交流。可以的話，畫壹張水在大自然中的循環圖。
課後反思：
上完這節課後，重新回顧課堂教學的安排以及教學中每壹環節的臨課發揮，感覺還較滿意。在老師的引導下，學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創設場景方面準備得還不夠充分；還有在學習第三自然段時，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學生理解了課文的意境，提高學困生的學習熱情。
篇二人教版小學語文《我是什麽》課件
壹、教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
二、教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
三、教學課時兩課時
第壹課時
壹、教學目標
1、借助拼音，讀通課文。
2、指導學生用喜歡的方式識字。
二、教學過程
（壹）切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把壹個調皮可愛的小朋友介紹給妳們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來壹條謎語，看看妳能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
（二）自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，註意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"壹詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文妳了解了什麽？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（三）識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
（四）寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生***同評議。
（五）談話
師：同學們，學到這裏妳已經學到了什麽或會幹什麽，接下來妳們想做些什麽呀？
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和夥伴壹起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、壹邊表演動作，壹邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報
學生根據自主的`學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
壹、教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
二、教學過程
（壹）導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
（二）啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麽水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麽特點呀？妳能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）
（三）探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關註各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
（四）展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。註意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。
（五）談話
妳還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沈悶的語氣讀出雲的"沈甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶湧澎湃"等。
2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（七）練習作業
找找反義詞：
黑（）冷（）暴躁（）災難（）
讀讀寫寫：
篇三人教版小學語文《我是什麽》課件
教學要求
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解“水”的不同形態和變化。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
學會本課10個生字，了解“我”是什麽。
課前準備
1、有關“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學時間：2課時
教學過程
第壹課時
教學內容：初讀課文、學習生字
壹、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯系生活中的實物理解。
（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）
（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。
（5）災害：給人們造成害處的事情。聯系本文內容理解災害是指什麽。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進壹步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課後第2題的第壹個田字格裏先寫壹個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最後壹橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭壹定要寫在上半格的中間。
“屋”的“屍”的撇要長壹點。
（5）完成課後練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，想想“我”是什麽？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
壹、復習交流
1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說妳是從哪裏知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這麽多變化，它竟有這麽多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，妳們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然後和大家交流壹下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
A、“水”的變化。
（1）請壹名學生向大家介紹水的變化，
教案《新人教版二年級語文上冊《我是什麽》教案二》，來自網！
教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什麽不懂的'嗎？
（為什麽有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（雲的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白雲；黑衣就是平時所見的烏雲；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的雲朵穿上了不同顏色的衣服，這多麽有意思呀！讓我們想象著雲兒多變的色彩，壹起再來讀讀這句吧。
（3）雲兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什麽不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀壹讀這段吧！
B、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋裏。
（2）對這段大家有什麽不明白的，可以提出來***同解決。（為什麽說水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？）
（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這壹段。
C、“水”的脾氣
（1）有時溫和，表現在做好事......
有時暴躁，表現在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什麽地方？為什麽說它暴躁？）
板書：溫和暴躁
做好事做壞事
（2）妳還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）
（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、妳們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理汙水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源汙染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
四、完成課後練習第3、4題
板書設計：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
（做好事）（做壞事）