作為壹名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家收集的幼兒園教案《水娃娃》，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案《水娃娃》 篇1壹、活動目標
1、原意親近水、喜歡玩水，逐漸熟悉水性。
2、了解玩水活動的遊戲規則。
3、培養幼兒在水中活動時的身體協調性。
二、重點與難點
能獨立地在水中玩耍。
三、材料及環境創設
1、幼兒已在水漕或臉盆裏運用工具玩過水的遊戲。對水性有壹定的熟悉。
2、與幼兒人數相等的小型泡沫積木若幹、雪花片若幹、毛巾、拖鞋若幹。
3、錄音機壹架、音樂若幹段。
4、清潔的遊泳池，水深至幼兒小腿處。若幹布袋懸掛在遊泳池內側。
四、設計思路
讓幼兒玩水，應該作為幼兒園夏季體育活動中的壹項重要內容。因為水的浮力能提供給幼兒壹種特殊的身體感覺，使他們產生壹種不尋常的安全感和自由感。他們的情緒會變得放松和愉快。另外水中活動，對幼兒的運動量發展也起著壹個良好的促進作用。我們應多利用水的環境，為幼兒創設玩水的遊戲。本文的活動是為第壹次到遊泳池裏玩水的小班幼兒提供的。故教師在提供材料和安排活動內容時，都要做到淺顯和輕松：遊泳池的水不能太深、遊戲內容不能過於復雜，遊戲規則要簡單明了，人數以10人左右為宜。
五、活動流程
扮演角色活動身體——提供材料
幼兒探索——遊戲結束放松身體
1、扮演角色，活動身體
（1）教師啟發：小朋友，今天我們壹起來做水娃娃好嗎？等壹會水娃娃要到遊泳池裏做遊戲，我們先來活動活動身體。
（2）幼兒跟著老師聽音樂做水娃娃律動操。
（3）交待遊戲規則，到遊泳池裏玩可要註意了：先把腳上的拖鞋整齊地放在壹邊，然後從樓梯上－個跟著壹個走下去，找壹個空位置站好，等小朋友們全下來了，再玩。
2、提供材料，幼兒探索
（1）幼兒自由在水裏行走，體驗玩水的快樂。
（2）教師敲擊鈴鼓，在水池邊上不斷改變站立的位置，幼兒聽教師信號，在水中扮演各種動物角色進行活動。
“小鳥，小鳥快快地飛”，
“烏龜、烏龜慢慢地爬”。
“大象、大象請妳們從水中走過來”，
“所有的小兔都跳過來”。
（3）A、教師啟發：“現在水池裏有很多積木和雪花片，我們水娃娃想辦法把它們擡起來送回到布袋袋裏去”。
B、教師把泡沫和雪花片撒進池內，幼兒自由尋找並放人布袋內。遊戲可重復多次。
3、遊戲結束，放松身體
遊戲結束，幼兒依次爬上遊泳池，每人用毛巾擦幹自己的身體，換好衣服和鞋子，在蔭涼處或教室裏聽音樂休息。
幼兒園教案《水娃娃》 篇2活動目標：
1、能夠有興趣地掌握故事梗概
2、通過故事了解水的特性
3、學會比較事物特性，並能自己嘗試編故事
活動準備：
1、 已有的關於水的經驗
2、酒精、綠茶、牛奶
活動過程：
壹、引入主題
通過談話，讓幼兒自然地想到《小蝌蚪找媽媽》的.故事，並引起水娃娃找媽媽的故事來。
師：小朋友們，妳們喜歡聽故事嗎？
生：……
師：那張老師我也很喜歡聽故事，妳們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？
可以讓個別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領幼兒壹起回憶故事。
師：小蝌蚪終於找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開心。可是……可是我們又有幾個水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒有找到媽媽呢（自然過渡到講故事的環節）
二、教師講述故事。（盡量讓幼兒參與進來）
師：壹天，大頭兒子正在河邊開開心心地玩耍，突然，幾個淘氣的水娃娃對大頭兒子說：“大頭兒子，妳帶我們出去玩玩吧，我們整天呆在河裏悶死了，我們想到城市裏去長長見識！！”大頭兒子還在猶豫，可是幾個水娃娃又趕緊說道：“妳就帶我們去吧，妳是個樂於助人的好孩子，會滿足我們願望的！” 就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個水娃娃和大頭兒子離開了小河，來到了城市裏，開開心心地玩了好幾天。壹天，幾個水娃娃對大頭兒子說：“我們想媽媽了，妳帶我們去找媽媽吧！？”大頭兒子又在猶豫，只聽水娃娃們說：“大頭兒子，妳是個樂於助人的好孩子，肯定會滿足我們願望的！” （這裏可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會怎麽說，教師可以提醒第壹次水娃娃是怎麽對大頭兒子說的） 大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽開心地對他們說：“好孩子，妳們跑哪兒去呢？可把我想壞了！”幾個水娃娃輕輕地搖搖頭說：“妳不是媽媽，我們的媽媽喝起來不是辣的，也沒有酒味。”（這裏可以讓幼兒自己發揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，） 大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產綠茶的工廠裏，茶媽媽激動地說：“孩子們，妳們可回來了！”幾個水娃娃又重重的搖搖頭，說道：“妳不是媽媽，我們的媽媽不是綠色的！”（這裏也可以讓幼兒自己發揮，適當引導） 大頭兒子和幾個水娃娃垂頭喪氣地離開了工廠，突然壹個水娃娃開心地叫道：“媽媽，媽媽，我們好想妳啊！”可是另外幾個水娃娃說：“那不是媽媽，媽媽是透明的，那個是牛奶！”（讓幼兒自己發揮）大頭兒子在壹旁開心地說：“妳們可都是聰明的水娃娃，妳們的媽媽是沒有顏色、沒有味道的，而且是透明的，現在我就把妳們送回家！” 最後，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱裏，並答應下次還帶他們出來玩。
三、教師引導幼兒復述故事，掌握水的特性。
1、小朋友們，是誰帶水娃娃到城市裏玩的？
2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第壹次找著誰呢？水娃娃怎麽說的？
3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第二次找著誰呢？水娃娃怎麽說的？
4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽，第三次找著誰呢？水娃娃怎麽說的？ 教師與幼兒壹起總結水的特性——無色、無味、透明。
四、根據故事表演遊戲
準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。（***九個角色，教師扮演講述者）
五、活動延伸
師：妳們知道水娃娃還會變魔術了，怎麽變的了，下次張老師再告訴妳們（引起下節課，水娃娃變成氣體和小冰雹）
幼兒園教案《水娃娃》 篇3活動目標：
1、鞏固以識點數1——5
2、知道事件的前後順序，並能正確排列。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備：
點數卡。幼兒用書《嬉水娃娃》
活動過程：
1、學習點數1——5。
2、教師：小朋友，妳們喜歡遊泳嗎？我們今天看看亮亮小朋友時怎樣遊泳的？
3、聽故事《亮亮的星期天》。
今天是星期天，亮亮媽媽帶亮亮去遊泳館遊泳，亮亮特別的喜歡遊泳。他們來到了遊泳池邊，穿上遊泳衣。走到下水的壹邊，亮亮“撲通”壹聲，跳進了水裏面盡情的遊起來，他快樂的向壹只小鴨子，遊著遊著亮亮遊累了，他從另壹邊上了岸準備休息，周圍遊泳的人都在說：“妳們看亮亮多聽話啊，真是個好孩子”。
4、點數塗色。
教師：聽完故事，請小朋友回憶故事內容來回答問題：遊泳之前先要幹什麽？接下來又要幹什麽？
引導幼兒用點卡1來表示穿泳衣，用點卡2來表示從壹邊下水，用點卡3來表示下水遊泳，用點卡4來表示上岸。
5、請小朋友用簡單的言語來表達事情發生的順序，在回答問題的同時告訴幼兒，每做任何壹件事都是要按事情的發生順序來做的。
幼兒園教案《水娃娃》 篇4設計意圖
萬物生長都離不開水。本活動實施時，並不急於告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己看壹看、想壹想、找壹找、說壹說。在探索過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿足幼兒求知的願望。
活動目標
1、知道萬物生長都離不開水。
2、能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結果。
活動準備
1、自制錄像片：我們的壹天。
2、飲料若幹、幹枯的花及未洗的水果。
活動過程
1、談話導人：
提問：剛才妳們出去跑步、拍球，口渴了嗎？怎麽辦？
2、壹邊喝水，壹邊聽故事《小豬變幹凈了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能幹什麽？
3、觀察發現：
放錄像片：我們的壹天。（可自攝於園內）鼓勵幼兒將自己的發現大膽表達。
4、談話討論
（1）語言遊戲：用“水可以……”的句式說壹句完整的話。
（2）拓展內容：說說自己喜歡水的哪些活動、遊戲？妳們是怎麽玩的？
5、尋找需要水娃娃幫助的物品。如幹枯的花及未洗的水果。
活動延伸
幼兒討論：沒有水，我們的生活會怎麽樣？
活動反思
在日常活動中教師要讓幼兒善於觀察，善於抓住時機進行教育。從孩子感興趣的事物著手，設計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子就能得到創新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節約用水。不能浪費水資源。通過澆水護花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護花草樹木了。
幼兒園教案《水娃娃》 篇5活動目標：
1、理解故事《水娃娃漫遊記》，知道水的不同存在狀態。
2、會用自己的方式記錄水娃娃漫遊時變化的順序。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、冰塊、紙杯、筆、紙。
2、材料操作包《水娃娃漫遊記》人手壹份。
3、童易軟件——天氣與自然想象壹——小水滴旅行記
活動過程：
壹、聽故事《水娃娃漫遊記》
1、教師介紹故事名稱（見P60）。談論：什麽是漫遊？
2、安靜地聽教師朗誦故事（見操作材料包"水娃娃漫遊"），邊聽邊想：水娃娃去哪裏漫遊了，並用自己的方式記錄下來。
3、教師輕聲重復故事以提示幼兒，註意不打擾已有想法的幼兒。
二、介紹、談論
1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪裏漫遊了。
2、比較各自采用的不同的記錄方式。
3、將壹些片段的記錄按照水娃娃漫遊的順序加以排列。
4、談論：水娃娃的漫遊經過哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什麽會不斷地改變自己的模樣？
三、水的小遊戲
1、瀑布（幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布"）。
2、噴泉（在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞裏溢出，形成"噴泉"）。
3、玩冰塊。
4、說說自己在遊戲中的有趣發現。
活動延伸：
將以上遊戲內容放在區域活動中，給予幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發現。
反思：
從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫遊的過程是重點和難點，活動壹開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然後翻到想和同伴交流的那壹頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達自己的想法，但是對於水娃娃如何進行三態變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第壹頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫遊的過程和幼兒壹起梳理了。後面自主閱讀的環節我用了老師指導的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做壹個簡單的互動這樣就能節約時間體現活動的重難點。在最後幼兒操作的環節老師提供的材料可以再多樣化壹點，能夠充分調動幼兒的想象力。大多數孩子能夠簡單的將水娃娃漫遊的過程用圖示表達，這也正好驗證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內容。在個別化學習中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫遊記得書。