（壹）導語 *** ，引入新課 師：夕陽、明月、火燒雲……是美麗的。
曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒雲這壹景象使多少人陶醉過。
現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言，描繪了夕陽西下，火燒雲顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學習第10課《火燒雲》。
（板書：火燒雲） （二）整體感知，梳理結構 師：什麽叫“火燒雲”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀壹讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出壹句話來回答。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。）
師：什麽叫“火燒雲”呢？從課文中找出壹句話來回答。 生：“天上的雲從西邊壹直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”
這就是火燒雲。 師：妳讀書很認真，找得很準確。
這句話中有壹個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀） 生：我認為“燒”這個動詞用得好。 師：為什麽？不必急於回答，先來看看火燒雲上來時的景象，邊看邊體會。
（課件展示：在烈火中燃燒的雲從西邊逐漸燒到東邊，最後壹片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。） 師：誰來談壹談為什麽“燒”字用得好呢？ 生：我體會到火燒雲上來了，就像是天空中著了壹場大火。
生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒雲上來時壹定很快、很有氣勢。
生：我還感受到了火燒雲上來時，像鋪開了壹幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。 師：妳們真會思考！妳瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！壹個 “燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火壹樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火壹樣有氣勢，給人壹種動態變化的感受。
師：那麽這篇課文是按照什麽順序記敘的？ 生：是按照“火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了”順序記敘的。（板書：火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了） （三）讀中感悟，積累運用 1、學習“火燒雲上來了” 師：課文裏講的火燒雲是什麽時候的？自己讀第壹自然段，邊讀邊思考。
（學生讀） 師：課文裏講的火燒雲是什麽時候的？ 生：是傍晚時候的。 師：再讀第壹自然段，想想課文裏講的是什麽季節傍晚時候的火燒雲？（學生自由讀） 生：是夏季傍晚時候的火燒雲。
師：妳是從哪些地方體會到的？ 生：我從“晚飯過後”體會到這是傍晚時的火燒雲，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒雲。 師：妳真會讀書！ （課件出示壹副霞光照到大地上的美麗圖畫。）
師：夏季傍晚的火燒雲景象，給妳留下了怎樣的感受？ 生：夏季傍晚的火燒雲，簡直是太美啦！ 生：火燒雲真偉大，把大地打扮得這麽漂亮。 生：火燒雲就像壹位神奇的畫師，把整個天空塗抹得五彩繽紛。
師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發生了變化，從側面渲染了火燒雲的“紅”。霞光這麽美，火燒雲就更美了。
師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？ 生：驚喜的語氣。 師：可以。
生：帶著贊美的語氣讀。 師：好！帶著感情自己讀讀這段話。
（學生自由朗讀第壹自然段） 師：我們壹起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學生有感情地齊讀） 2、學習“火燒雲的顏色變化” 師：作者從哪兩個方面描寫火燒雲的變化？自己讀三~六自然段，邊讀邊思考。
（學生自由朗讀） 生：寫了火燒雲的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀） 師：火燒雲顏色變化有什麽特點？ 生：火燒雲顏色變化特別快。
（板書：快） 師：妳從哪些詞語體會到的？ 生：我從“壹會兒”這個詞體會到的。 師：火燒雲的顏色變化不僅快，而且還很—— 生：（齊答）多。
（板書：多） 師：都有哪些顏色？ 生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫 師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 壹樣的 _____色。”這句話描述壹下？ 生：“葡萄灰”就是像葡萄壹樣的灰色。
生：“梨黃”，像梨壹樣的黃色。 生：“茄子紫”，像茄子壹樣的紫色。
師：天空中還有哪些顏色？ 生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。 師：妳們看，這些顏色多漂亮啊！ （課件展示火燒雲顏色變化的錄像。）
師：那麽我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。 生：蘋果綠。
生：桃紅。 生：玫瑰紫。
生：石榴紅。 生：杏黃。
生：秋葉黃。 師：說的真好。
生：黃瓜綠。 生：草莓紅。
生：橘黃。 生：橄欖綠。
生：檸檬黃。 生：西瓜綠。
生：我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，壹個詞語它不能代表兩種顏色呀。
師：說的有道理。那妳能不能說壹個更好的？ 生：冬瓜綠。
師：真好！（還有同學舉手）妳接著說。 生：棗紅。
生：香蕉黃。 生：草綠。
師：天空中這麽多的顏色交織在壹起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化多呢？ 生：五顏六色。 師：概括得好！ 生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。 生：色彩斑斕。
生：五光十色。 師：真會用詞。
讀讀這段話，比壹比誰能讀出對火燒雲的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）。
2.找出上文表示色彩的詞語,體會它們的作用標題：“濟南的冬天”
詞語：青黑、銀邊、白、暗黃、微黃、粉色。
作用：更加貼切的表現出風景的美，襯托出濟南的雪的美與濟南的“溫情”
作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪後矮松秀美形態的比喻，借矮松寫出雪的形態。“這件花衣好像被風兒吹動，叫妳希望看見壹點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯壹髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的壹道兒白，映襯壹道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色
3.小學詞語中有哪些描寫顏色的詞語壹、描寫人的品質：平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 持之以恒 鍥而不舍 廢寢忘食 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓 鞠躬盡瘁 死而後已 二、描寫人的智慧：料事如神 足智多謀 融會貫通 學貫中西 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深 集思廣益 舉壹反三 三、描寫人物儀態、風貌：憨態可掬 文質彬彬 風度翩翩 相貌堂堂 落落大方 鬥誌昂揚 意氣風發 威風凜凜 容光煥發 神采奕奕 四、描寫人物神情、情緒：悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 無動於衷 勃然大怒 五、描寫人的口才：能說會道 巧舌如簧 能言善辯 滔滔不絕 伶牙俐齒 出口成章 語驚四座 娓娓而談 妙語連珠 口若懸河 六、來自歷史故事的成語：三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴 完璧歸趙 四面楚歌 負荊請罪 精忠報國 手不釋卷 懸梁刺股 鑿壁偷光 七、描寫人物動作：走馬觀花 歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 促膝談心 前俯後仰 奔走相告 跋山涉水 前赴後繼 張牙舞爪 八、描寫人間情誼：恩重如山 深情厚誼 手足情深 形影不離 血濃於水 誌同道合 風雨同舟 赤誠相待 肝膽相照 生死相依 九、說明知事曉理方面：循序漸進 日積月累 溫故知新 勤能補拙 笨鳥先飛 學無止境 學海無涯 滴水穿石 發奮圖強 開卷有益 十、來自寓言故事的成語：自相矛盾 濫竽充數 畫龍點睛 刻舟求劍 守株待兔 葉公好龍 亡羊補牢 畫蛇添足 掩耳盜鈴 買櫝還珠 十壹、描寫事物的氣勢、氣氛： 無懈可擊 銳不可當 雷厲風行 震耳欲聾 驚心動魄 鋪天蓋地 勢如破竹 氣貫長虹 萬馬奔騰 如履平地 十二、形容四季特點：春寒料峭 春意盎然 春暖花開 滿園春色 春華秋實 春風化雨 驕陽似火 暑氣蒸人 烈日炎炎 秋風送爽 秋高氣爽 秋色宜人 冰天雪地 寒氣襲人 寒冬臘月 十三、形容繁榮興盛景象：濟濟壹堂 熱火朝天 門庭若市 萬 人空巷 座無虛席 高朋滿座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向榮 川流不息 十四、描寫美的景和物： 美不勝收 蔚為壯觀 富麗堂皇 金碧輝煌 玉宇瓊樓 美妙絕倫 巧奪天工 錦上添花 粉妝玉砌 別有洞天 十五、描寫山水美景： 錦繡河山 高聳入雲 水天壹色 波光粼粼 湖光山色 重巒疊嶂 山明水秀 高山流水 白練騰空 煙波浩渺 十六、描寫花草樹木： 繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 古樹參天 萬木爭榮 百花齊放 花團錦簇 萬紫千紅 桃紅柳綠 綠樹成蔭 十七、描寫日月風雲： 大雨如註 滂沱大雨 銀裝素裹 皓月千裏 晨光熹微 雲霧迷蒙 風清月朗 春風化雨 暴風驟雨 風馳 希望采納O（∩_∩）O~祝妳成功~~。