1、美國教育部推廣培訓“父母輔導者”
美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養其自我服務技能。他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。嬰幼兒的自我服務技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。
2、英國社區兒童中心免費提供多樣服務
英國政府很重視5歲以下孩子的學前早期教育，為有孩子的家庭提供了很多的服務，出生到5歲，寶寶可以加入各個社區兒童中心的活動，媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓，解決教育孩子過程中的問題。
3、法國重視孩子的藝術教育
法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要。而這些教育早在孩子繈褓之中，家長就會潛移默化地去影響孩子，法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程。他們首先是尊重孩子，在這個基礎上培養孩子的感性認識。
4、加拿大不提前教寫字和計數
在加拿大，寶寶稍大壹點時可以送其到“playschool”，不是去上課學習，而是參加那裏的美術、勞作、音樂以及唱遊等活動，而且與眾不同的是，這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程。加拿大的早教專家普遍認為，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更為重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發展。
5、日本學會不給別人添麻煩
在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸壹種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學校都會註意培養孩子的自理能力和自強精神。妳會發現在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時候，孩子都要無壹例外地背壹個小背包，裏面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在壹旁略加指導。
6、德國讓孩子與大人爭辯
德國人認為“兩代人之間的爭辯，對於下壹代來說，是走向成人之路的重要壹步”，因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發表自己的意見。通過爭辯，孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼裏更加愛妳、依賴妳、尊重妳。妳要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。妳有難題，孩子參與爭辯，也能啟發妳。
7、*人讓孩子早知書本是甜的
在每個*人的家裏，當小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《聖經》，滴壹點蜂蜜在上面，然後讓小孩去吻《聖經》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。古時候*人的墓園常常就有本書，說是在夜深人靜時，死者會來看書。這種做法有壹定的象征意義，即生命結束有時刻，求知卻無止境。
8、丹麥教育從”人“出發
丹麥人的思想比較“超前”，丹麥的孩子交給父母的是壹份“四格成績單”，上面沒有語文、數學、社會、自然的分數，也沒有老師的評語，更沒有排名。事實上，這份成績單是由孩子自己或寫或畫完成的，上面只有四個格子，分別是“最喜歡的事情”、“最討厭的事情”、“最擅長的事情”以及“最希望學習的事情”。
丹麥兒童教育從“人”出發，每個階段都有清楚的重點。幼兒時期，重點在孩子適應能力和社群能力的培養；年紀稍長，重心逐漸轉移到好奇心的激發，訓練孩子跨領域的知識運用，探索興趣，多元認識自己。到了年紀大壹點的小學生，教育的重點則轉移到團隊合作和主動探索知識方面。
9、韓國流行“自然育兒法”
近年來，在韓國的父母中間，“Nature(自然)育兒法”開始受到重視，而且漸漸流行起來。“自然育兒法”的核心就是將孩子的生活、教育、遊戲等都盡可能回歸自然，限度地使孩子在自然的狀態下成長。讓孩子從小單獨睡覺。不管是嬰兒還是幼兒，韓國人開始流行讓孩子單獨睡覺。
10、芬蘭教育世界第壹的秘密
教育上，芬蘭有些條件較不少國家略勝壹籌。芬蘭移民人口很少，不必多費人力物力照顧移民的語言及文化適應問題。芬蘭國民的文化水平也高：他們曾被瑞典統治了幾個世紀，其間學習本國語文成為民族主義象征，大家都以本國語文自豪。