青年教師是學校的未來和希望，更是學校可持續發展的關鍵和根本。為落實青年教師培養，引導其盡快專業化成長，努力建設壹支師德修養高、教育理念新、教學能力強、科研意識濃、實幹精神足的青年教師隊伍，特制定本方案。
壹、指導思想
圍繞培養高素質、專業化青年教師隊伍的戰略目標，遵循教育發展和教師成長規律，堅持以人為本、科學發展，以校為主、統籌兼顧，全面提高青年教師的政治素質、師德修養和業務能力。助推其優秀做人、成功做事和詩意生活，在成就學生和學校的同時也成就自己，努力把自己培養成為“愛生如子、潤物無聲，師德高尚、篤學善教”能時刻享受教育幸福的“有思想、有擔當、有能力、有情懷”的專家型教師或教育名家。
二、培養目標
（壹）遠期目標
制定“壹、二、三、四、五、十、十五、二十、二十五”青年教師人才成長計劃。即：壹年成長，做合格教師；二年勝任，做滿意教師；三年達標，做教壇新秀；四年優秀，做教學能手；五年出色，做骨幹教師；十年出彩，當學科帶頭人；十五年成才，當名優教師；二十年成功，當特級教師；二十五年成就，當教育專家。
（二）近期目標
1.熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業、教書育人、為人師表。
2.具有紮實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，形成獨特而富有成效的教育教學風格。
3.具有厚實的基礎理論和專業知識，具備壹定的教科研能力，能夠獨擋壹面，完全勝任教育教學工作。
4.具備較強的教育管理能力，教育機智、家校溝通、學生交往等能力顯著提高，出色勝任班主任工作。
5.具備對各種信息的捕捉、判斷和重建能力，敢於改革和創新。
三、培養對象
年齡在40歲以下（含40歲）的青年教師。
四、主要措施
（壹）建立青年教師成長檔案
建立青年教師“成長檔案”和發展資源庫，定期進行評比和展覽，用成長檔案規範青年教師教育教學工作、激勵青年教師進步。
青年教師成長檔案項目包括：
1.青年教師個人成長規劃，每位青年教師制訂壹份具體的“自我專業發展規劃書”；
2.每學期各類工作計劃、總結；
3.青年教師各類公開課教案和課後反思記錄表；
4.指導教師的觀課議課意見反饋表等；
5.青年教師基本功訓練成果與學習資料；
6.教學隨筆（或教育故事、教學案例等記錄真實的教育教學過程的文字）；
7.教育論文（就某壹個觀點進行論證的主題明確的教育說明文）；
8.成長歷程（反映青年教師成長心路歷程的文章、交流發言稿、階段活動小結或工作回顧等文章、收獲的感動與點滴進步的記錄）；
9.成長掠影（記錄青年教師成長的各類圖片）；
10.獲得的獎勵與同伴欣賞（記錄青年教師獲得的各類獎勵；同伴欣賞、指導教師欣賞寄語）。
（二）實施師徒結對培養制度
青年教師可自選或者教務處指派學校壹名達到縣級骨幹教師、學科帶頭人及以上的優秀教師拜師，實行師徒結對，開展長期的、全方位的拜師學藝。三年內師傅要全程跟蹤徒弟思想和業務成長歷程，徒弟要好學多問、勤思多寫，每周至少聽取指導教師示範課二節，並寫好聽課反思。每月向指導教師匯報壹節高質量的研究課，要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。每年末，對培養青年教師取得顯著效果的“師傅” 和進步神速、表現特別優異的青年教師，在精神、物質上給予適當獎勵。
（三）形成規定動作長效機制
在青年教師中序列化開展“八個壹”、“五加二”活動，形成規定動作長效機制，以此促進教師專業化成長。
“八個壹”的內容與要求是：每學期上壹節優質公開課、寫壹份優質教學設計、寫壹份優質說課稿、寫壹份優質教學反思（或教育教學敘事）、制作壹個課件、設計壹個主題班隊會活動，每年主持或參與壹項至少是新區級小課題（專題）研究或校本研修、發表或者獲獎壹篇論文。
“五加二”的內容與要求是：每個教師每學期至少走訪5名學生家庭，撰寫兩篇有價值的家訪感悟或反思。
（四）強化青年教師技能展示
堅持開展青年教師以說課、賽課、論壇、演講、教師五項基本功、藝術教師專業展示、現代教育手段應用為主的教育教學技能展示或比賽，迅速提高青年教師的各項技能，計劃每學期集中舉行壹次。
（五）搭建學習平臺取長補短
1.優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。為青年教師提供壹些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師盡快掌握課堂教學的各個環節。
2.積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。
3.爭取機會承辦各級教學研討、觀摩活動，推出壹批師德修養好、教學理念先進、教學基本功紮實、課堂教學特色明顯的青年教師。
4.對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其盡早成熟成長為骨幹教師。
（六）開展優秀青年教師認定
每學年6月底，在青年教師中開展校級“合格教師、滿意教師、教壇新秀或教學能手、骨幹教師”的評選和認定，四個梯度教師由教務處和教科室***同組織認定。各級教師的推薦和評定要根據被評選者的師德表現、教育教學實績和教育科研成果等綜合評定，對經評選確定的各級教師學校頒發證書，並給予壹定物質獎勵。
四類教師評定標準：
合格教師：工作年限為1年。能勝任本學段各年級的教學任務，“兩字壹話壹機”（鋼筆字、粉筆字、普通話、計算機）達標，勝任班主任工作，能上好校內的公開課、示範課；掌握計算機的基本操作，課件制作好；教學成績在全校同年級同學科前二分之壹名次。
滿意教師：工作年限為兩年。能夠參與課題研究，在學校教育教學或業務管理中發揮重要作用；能運用多媒體進行教育教學；2年內至少有1篇教育教學論文在新區級及以上教育報刊發表或獲獎；教學成績在全校同年級同學科三分之壹名次以上。
教壇新秀或教學能手：工作年限3年以上。教育教學基本功紮實，技能嫻熟，能夠承擔縣級以上公開課、示範課、觀摩課教學，至少有2篇在新區級以上教育報刊發表或者獲獎；能運用計算機進行辦公自動化處理和課件制作；教學成績在同年級同學科前五名。
骨幹教師：工作年限5年以上。具有本科及以上學歷，承擔的學科教學工作在新區域內成績突出，在該學科的教學、研究、建設中起主導作用，帶領和指導相關學科教師開展教學研究活動；承擔新區級以上課題研究任務並順利結題，至少有2篇教育教學論文在省級及以上教育報刊發表；教學成績在同年級同學科名列前三名。
五、評價激勵
每學年6月底或7月初，在校級評選和認定的“合格教師、滿意教師、教壇新秀或教學能手、骨幹教師”中，綜合其“德、能、勤、績”整體表現，抽樣聽取年級組教師代表、家長和學生代表、年級分管行政和組長等意見，評選校級“十佳青年教師”，在下年教師節予以表彰。
? 2021年3月28日