阿沐在五年的西班牙生活中是壹位地地道道的小留學生，她除了在學校學習了西班牙語（語文）、數學（西語授課）、英語、自然科學（英語授課）、社會科學（英語授課）、體育、宗教和藝術之外，還在課余時間學習了孔子學院組織的華人漢語課程，參加了學校合唱隊、話劇社、體操隊以及校外課余大提琴班和芭蕾舞班。這些學習強化了她的語言能力，拓寬了孩子的視野。
阿沐從五歲開始學習漢語，參加孔子學院的華人班學習，孔子學院各類文化活動也為孩子的異域身份打上了非同壹般的印記。漢語的點滴進步在國外的環境中都來之不易，得益於孩子自己的努力和家長的督促。我們也為阿沐四年級回國半年後，能夠快速融入班級，表現出較強的學習能力感到吃驚。三年級最後壹個學期的第三次家長班主任壹對壹面談時，盡管西班牙基礎教育中不存在成績排名，但我還是問了阿沐的班主任Fransico先生這個大多數中國家長都比較看重的問題，阿沐在班級裏能排在多少名。這個問題從阿沐平時的表現我已經大概有數，但從老師的口裏說出來5%沒有任何問題時，我還是十分高興的。Francisco認為，孩子的學習能力是最為重要的，這裏的“能力"除了成績的表征，更多的還有孩子的學習習慣、行為表現等方面。事實也證明了，阿沐回國後的第壹個學期，學習成績排在班級第八名（班級人數42人）。這仿佛是壹個實驗，脫離中國基礎教育整整5年的時間，能否跟上國內的基礎教育，阿沐用行動證明了”學習能力“的重要性。
作為家長，我們不期待孩子成為班級數壹數二的學霸，但希望她能保持自己獨特的個性。就像我之前同壹位幼年隨父母赴加拿大學習了三年的西班牙孩子交流時談到的，”我感覺自己好像西班牙人，但又不像西班牙人“。壹個在多語種文化中成長的孩子，在面對自己復雜的文化身份的同時，更容易具備處理和應對多重文化賦予她解決問題的能力。在阿沐從東方到西方，從南方到北方的10年生活中，我們欣喜的看到，她性格中的陽光與向上。希望她在未來的求學之路上，永遠心懷世界、積極善良，這無疑就是她面對生活最突出的個性。