《風鳶圖詩》
明代：徐謂
江北江南低鷂齊，線長線短回高低。
春風自古無憑據，壹伍騎夫弄笛兒。
譯文：
壹群天真可愛的孩子找來柳條和白色的柳絮放在小手上，使勁地搓呀搓，搓出了很長的線之後，他們便興致勃勃地來到郊外奔跑著放紙鳶。
和煦的春風輕輕地吹著，他們需要花多少氣力才能把紙鳶壹個個送上天去，任意翺翔，長輩們又需要花多少心血，才能把壹個個孩子培養成才呢?
擴展資料：
詩人以豐富的想像將詩與畫有機地結合起來，詩與畫互相補足，饒有生趣。這首詩寫放紙鳶前的準備和紙鳶飛上天時的感想，沒有直接鋪敘放紙鳶的活動，那該是留給畫面去交代了。詩人告訴讀者，壹群孩子使勁地搓呀搓，等放紙鳶的線搓得夠長了，大家便興致勃勃地來到郊外。
然後讀者可從畫面看到，這是壹個放紙鳶的好日子，風兒吹著，陽光照耀，孩子們不停地四處奔跑，把紙鳶送上天空。由這個畫面，詩人興起了感想：春風需要花多少氣力，才能把紙鳶壹個壹個送上天去，任意翺翔；而長輩又需要花多少心血，才能把孩子壹個壹個培養成才，送上青雲路呢？
詩的前半部著力於對小孩子放紙鳶前準備活動的描述。詩人並沒有全面描繪各項準備活動，只是從其中的壹個細節入手，寫他們如何努力地編織紙鳶引線。連續三個「搓」字把小孩子們認真而急切的形態表露無遺。
缺乏耐心的兒童對這樣的單調而費力的勞動不覺乏味，可見他們對放紙鳶是多麼的期待。緊接 的「夠」字，寫出他們搓的引線壹達到足夠的長度，便立即停止工作，那種按捺不住的喜悅和躍躍欲試的心情躍然紙上，仿佛壹個個立刻就要跳將起來，把自己的紙鳶放上天去。
詩人對兒童急切期盼的心理，把握得十分準確而又刻畫得細致入微。最後兩句點明詩人思緒的飛揚，畫面上的無憂無慮的兒童仿佛是他年少時的身影，他牽著紙鳶，懷著對未來生活的美好憧憬，沈浸在幸福裏。不知何時起，嚴酷的現實擊碎了他壹個又壹個夢想。
如今已是垂暮之年，飽經人世滄桑，但他依然對未來存著希望。他深深祝福，但願小孩子憑藉春風的助力，飛上青雲。對紙鳶而言，「春風」是指把它帶上天空的和風；對小孩子而言，那是指父母師長的栽培，可以「帶」著小孩子上青雲之端。
全詩虛實相生，既有濃厚的現實生活的氣息，又不乏想象世界的瑰麗色彩。好的題畫詩，有助於理解畫的內涵；讀者讀詩品畫，可充分發揮想像。這首詩是詩畫相生的壹個成功的典型例子。
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