順敘 就是按照事情發生、發展的過程進行敘述。這是壹種最基本、最常見的敘述方法。順敘包括以下幾種情況：按時間的推移來敘述；按事情的發展來敘述；按認識發展的過程來敘述。 順敘可以使文章的層次與事件發展的進程取得壹致，文章變得條理分明，有頭有尾。順敘需要註意材料的取舍，敘述的詳細，不能面面俱到，或則便成為記流水帳；還應註意敘述的變化，以形成文章的波瀾，切忌平鋪直敘。 倒敘 可以形成懸念 倒敘就是把事件的結局，或某個突出的精彩的片斷提到前邊寫，然後再按事件發生、發展的順序敘述。倒敘的運用有四種類型： 1)把事件的結局提前，造成懸念，然後再按時間順序敘述事情的發生與發展； 2)把事件中最精彩的或最緊張的片斷寫在前面，然後按時間順序敘述事件的起因、發展與 結局； 3)先寫眼前的事物，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘； 4)先寫當前的情況，再回憶過去的情況，以形成鮮明的對比，給讀者留下深刻印象。 各種不同的倒敘，有壹個***同特點，就是可以形成懸念，激起讀者追根溯源的興趣，使文章產生強大的吸引力。 運用倒敘要註意兩點：壹、要從內容表達的需要出發，不能為倒敘而倒敘。二、倒敘時要交待清楚倒敘部分的起止點，從「倒」到「順」的界限要分明，過渡銜接要自然巧妙，避免文章不連貫，線索不清晰。 插敘：不可喧賓奪主 插敘的具體內容和形式有種種不同： 1)對過去事件片斷的回憶，有人稱之為「追敘」； 2)對有關人和事作必要的補充、解釋，有人稱之為「補敘」； 3)對有關內容由近及遠、由今及古地回溯，有人稱之為「逆敘」。 以上幾種方法，都是行文常中「插入的敘述」，所以統稱為「插敘」。 運用插敘應註意以下幾個問題： 1)切合需要。即運用插敘要根據刻劃人物、開展情節和表現主題的需要，自然貼切地插在關鍵之處，不能單純求形式的變化而到處亂插； 2)與內容有關。插敘的內容與主要情節或中心思想有關。這樣才能插而不斷，否則會使文章線索紊亂，中心模糊。 3)交待清楚。插敘的起止要交待清楚，承轉要自然縝密，使讀者既能分清插敘的內容與情節的主幹，又不感到敘述的混亂和情節的支蔓。 4)主次分明。插敘不管如何精彩，畢竟不是主要情節，切不可隨意鋪飾，盡力渲染，以致喧賓奪主，淹沒主題。
參考: edcity/article/eworks_learning/030814-002/index.p?print=1
記敘文 將發生的事情詳細清楚交代，又或將人物的言行、經歷的細意描繪，都是記敘文通常寫作的題材。寫記敘文的時候，我們必須交代事情發生的時間、地點、人物及發生的事情經過。但就其內容細分，由於記述的對象不同，可分為記人、記事、記物、記遊等，現分述如下： 1. 記人 首先可描述人物的外表印象，接著描寫其內在性格，再進壹步，我們可以用其行為的表現來襯托，肯定妳對他的觀感，最後做上總結即可。 2. 記事 著重將事情清楚交代，但要留意有所取舍，不能像漁翁撒網般壹網打盡，我們要選取其中重要或有深刻印象的詳細描寫，其他大可流水般過即可。 3. 記物 先寫物件的外觀形狀，接著寫其與主人的交往或感情的交流。最後再寫總結印象。但有時候可以第壹人稱來寫，由物件本身加以介紹自己，這會令文章生動活潑，更為親切。 4. 記遊 著重將周圍的環境細意描繪，但應多加上作者對所見所聞的感受。然而往往所見太多，因而亦應選擇較有特色、代表或認為重要的多寫，其余簡述即可。 至於記敘文的記敘方式，有三類在小學寫作中，亦常用到，現分述如下： 1. 順序法 按事情發生、發展的先後次序去敘述事件，就是順序。我們可以按時間推移來敘述；可以按事情的發展來敘述；可以按作移動的步伐來敘述或對事物認識的先後去敘述，這些都是順序記敘方式。以順序法記敘事情，會給人條理分明的感覺。由於寫法自然，亦是同學們最易掌握的敘事方式。但以順序法敘事，必須知所取舍，不能凡事均詳加記敘，必須選擇重要的，吸引的才加以詳述，否則便會變成記流水帳似的，平鋪直敘，單調兼且乏味。 2. 倒敘法 將事情發生所產生的後果，或將最精彩的片斷放在文章開頭首先敘述，然後才用順敘法將事件交代，就是倒敘法。將事件發生的結果首先描述，會使人對事件發生的原因產生好奇，從而吸引讀者追看。將事情最精彩的片斷提前描述，會產生震撼的感覺，同樣會吸引讀者閱讀。但要留意，在吸引讀者閱讀之後，就必須清楚明白的交代事件引起的原委。否則，便會使人感覺有承接不力或情節混亂的反效果出現。 3. 插敘法 在敘述的過程中，暫時停下敘述的片段，加插上壹些與目前主題有關的資料，從而豐富文章的內容，然後再繼續先前的敘述，這就是插敘。例如看龍舟競渡時，聯想起屈原的事跡，就是常見的例子。使用插敘，往往使人對當前的事物有更深刻的認識；對人物有豐富的認識或對人物有更豐富的刻劃，但要切記應用插敘要來得自然，而且必須要與主題有關才可。