第壹，學習的目標不明確。
大學生自己學習目標的缺失，不管是在壹般的大學，還是在重點大學，這都是壹個普遍存在的現象。大學之前的學習壹直是有教師牽著學生的鼻子走，在教師的指導下，“應該學什麽”，“不應該學什麽”，這類問題的答案似乎都很明確。
學生沖著考入壹所名牌大學的目標，日夜拼搏，努力學習。然而進入大學後，更加強調自主學習，沒有了教師和父母的指導，就失去了明確的學習目標。有的學生對自己的空余時間不知如何管理，漫不經心：有的學生表現為沒有主見，別人考什麽證參加什麽培訓班，在缺乏自己獨立的思考和判斷下，盲目跟風；有的學生學習相當被動，完成老師布置的相關作業後，就無所事事，沈迷於網絡和遊戲；還有的學生脫離了自身的實際情況，樹立了大而空的目標。這些都是缺乏明確的學習目標的表現。
第二，學習態度不端正。現在的大學生中，很多人對自己“為什麽要學習”缺乏正確的認識。因而在學習中，缺乏積極主動的學習心態，表現在遇到上課老師點名的課就去聽，課後就是玩遊戲、聽歌等；平時對學習內容不加以主動消化，把希望寄托在考前的劃重點、考試作弊上。同時，對實踐課程不予以重視，不太註重自己能力的發展，思維還像初高中壹樣，過於註重考試中的分數和考試的結果，對自己的能力是否有所發展不聞不問。對待必修課和選修課完全是兩種不同的態度，輕視選修課，抱著無所謂的態度上課。