壹年級下冊語文美麗的彩虹原文
雨過天晴，
壹道彩虹高高掛在天空。
丁丁說，
彩虹是壹座神奇的橋，
我想從這座橋上走過，
去看看遙遠的銀河。
冬冬說，
彩虹是壹條美麗的項鏈，
天上的仙女戴上它，
壹定會更加好看。
小弟弟問：
如果從彩虹頂上滑下，
會是哪裏?
能不能到太空人的家?
小妹妹問：
是誰讓彩虹這樣美麗?
是誰為它畫了七彩衣?
誰有這樣世大的筆?
彩虹的顏色越來越淡，
漸漸地，它回到了白雲中間。
北師大版壹年級下冊語文《美麗的彩虹》教案
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。
2.認字13個，繼續運用多種 方法 識字。
3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學重點：
讓學生在合作中學會本課生字，並有感情朗讀課文。
教學難點：
感受彩虹的美，激發熱愛大自然的情感。
教學方法 ：
討論法、談話法
教學策略：
自主、合作、探究的學習方式
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
壹、激情導入 。
師：老師很高興看到每個孩子都是精神飽滿的。為了獎勵大家，老師帶來了壹則 謎語 ，妳們想猜壹猜嗎?
請註意聽：?天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造?。誰知道是什麽?(彩虹，提醒學生把話說完整)
妳們和這位同學想得是不是壹樣的?妳們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。(板書?彩虹?，齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然裏的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室裏，咱們壹起來看壹看!
(出示圖片)壹道彩虹出現在瀑布旁。(出示圖片)壹道彩虹在藍天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現了壹道美麗的彩虹。看到這些彩虹，妳的心裏有什麽感受呢?
(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了壹個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什麽呢?真聰明。同學們妳們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題?美麗的彩虹?)
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了壹首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們壹起去分享壹下吧，好不好?
二、初讀課文，隨文識字
1.師：同學們請妳們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本並且坐端正了。洪老師建議妳們用妳們的小手指指著聽，如果聽到了妳預習時圈出來的字，妳就要聽得更加仔細。準備好了嗎?
(播放音樂，朗讀給學生聽)
2.師：同學們，妳們剛才聽得非常仔細，看來妳們和洪老師壹樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎?想不想學壹學呀?那下面，老師就請妳用小手指著來讀壹讀這首小詩，如果妳遇到了不認識的字，要聽清要求，妳可以問壹問，猜壹猜或者查壹查。現在開始。
3. 師：好，小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學，他剛才用xx的辦法解決了壹個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這麽認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每壹個小節都請到了我們的屏幕上，它想看看妳們通過自己的努力會不會讀了。
4.師：(出示第壹小節)誰來試壹試?其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽壹聽他讀的每壹個字是不是讀準了?(請生評價)妳讀得不錯，其他小朋友給他壹點掌聲吧。
在這壹小節裏面，藏著三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識壹下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
(出示：雨過天晴 強調後鼻音 指名讀，小組比賽讀)小朋友們壹遍讀得比壹遍好。還有壹個穿紅色衣服的詞語，它壹出現，咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯，我們連起來讀壹讀第壹小節。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢壹點，就更好了。
5.師：第2小節又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學壹起來讀壹讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈，真能幹)
我們這壹小節的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰?我請壹個能把她讀準的小朋友來把它讀壹讀。(出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀)還有壹個穿紅色衣服的詞語，妳們想不想認識?(出示：遙遠 如何記住?)
現在請同學們連起來讀壹讀。
6.師：另外兩個大組，現在該妳們來展示自己了。(出示第3小節)其他大組來評價壹下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。(強調?壹定?是後鼻音)
(出示：仙女)這個詞語誰認識?(指名讀，全班讀)我希望妳們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀壹讀。誰想再來試壹試?看到小朋友們這麽有精神，又有壹個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師壹樣大聲準確的讀壹讀這個詞語。(出示：戴上)
請壹位孩子把這壹節連起來讀壹讀。壹定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕，仔細聽壹聽。(引導評價 他讀得怎麽樣?給他壹點掌聲)
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時，有這麽多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生壹起來讀壹讀。我們要學著xxx壹樣，男生做好準備。(評價字音)
(出示：頂上)男生壹定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀壹讀。女生也來試壹試。男生再來當當小老師(出示：滑下)，女生也來讀壹讀。妳是怎麽記住這個 ?滑?字的呢?這個女生讀得可認真了，眼睛壹直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再壹起來讀壹讀這兩個詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子壹起來讀壹讀，希望妳們和我們的男孩子們壹樣讀得這麽好。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是?我們要有善於發現別人優點的眼睛。
9.師：只剩下最後壹個小節了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會給全班每壹位同學，把手放下，咱們壹起來讀壹讀。
這個小節裏面有兩個詞語特別難，敢來挑戰它們的孩子，當它出現的時候馬上讀兩遍。壹個是(出示：顏色)另壹個是(出示：越來越淡)。
10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文裏面，我們連起來讀壹遍課文，感受壹下彩虹的美麗。(生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前後鼻音)
三、再讀課文
1.師：聽到小朋友們讀得這麽通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看妳們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第壹小節，雨過天晴天空出現了什麽?(生讀)真好，壹道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀壹讀(生讀)老師聽妳讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀壹讀?(生讀)我覺得掛得有點高了，誰再來讀壹讀。(生讀)讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來壹起讀壹讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什麽?咱們壹起讀壹讀。(生齊讀)丁丁說，彩虹是壹座神奇的什麽?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像壹座橋呢!壹起來讀讀彩虹是壹道怎麽樣的橋?(生讀)咱們連起來 說說 ，彩虹是什麽?
丁丁看到這座什麽橋想做什麽?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠(出示 遙遠 表示非常遠)孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，妳們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班壹起試壹試。老師已經感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什麽呢?老師請女生來讀壹讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什麽?冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們妳們能不能用妳們的聲音把彩虹也讀得這麽美麗呢?全班女生壹起讀壹讀。(齊讀)妳們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這麽神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們壹起來好奇地問壹問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什麽了呢?(滑梯)他想滑到哪裏去?(男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣)
6.師：丁丁覺得彩虹像壹座橋，冬冬覺得彩虹像壹條項鏈，小弟弟還覺得彩虹像壹座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前，妳覺得彩虹像什麽呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(註意引導說完整的話)說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像壹條圍巾。
現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什麽，妳們想不想聽壹聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問壹問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)
彩虹到底是怎麽形成的呢?(補充知識)
8. 師：孩子們妳們看，我們的彩虹壹直在天空高高掛著，它有點累了，想回家了。(出示最後壹段)彩虹的顏色有什麽變化呢?這壹次妳們能不能用妳們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!妳們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再壹起來美美地讀壹讀，請妳們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見妳們讀得很好聽又回來了，老師為妳們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上壹座小山，到達山頂以後，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請妳們坐直舉起手指來挑戰壹下。(出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑)
2.師：現在我們來到了山頂，同學們我們擡起頭來看，誰來了?妳們高興嗎?我們的彩虹還給大家帶來了壹個生字和大家交朋友，妳們認識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結構?看看說對了沒有?(半包圍結構)這個字的筆順有點特別，我們壹起來看看，妳們的小手指可以跟著壹起書空。(巨：橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們壹起來書空壹下。現在請小朋友們仔細觀察?巨?在田字格裏面的位置，來和大家分享壹下怎麽把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說壹筆小朋友們描壹筆。邊描邊觀察生字在田字格裏的位置。(師教寫，生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的?巨?字交朋友， 組詞 語?
五、 總結
同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這壹端跨到那壹端，猶如花朵 編織 的彩帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多麽迷人。它把世界上壹切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了壹個童話般的世界，燦爛奪目。
妳們想把這道美麗的彩虹再壹起美美地讀壹遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友壹定也會誇妳讀得好。讓我們起立讀壹讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!
六、布置作業
回家後，和爸爸媽媽壹起讀壹讀、背壹背這篇課文，好嗎?
壹年級下冊語文美麗的彩虹教學 反思
丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每壹小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養學生的語文素養，在本課教學中我註重以下三方面的教學：
壹、註重學生良好讀書習慣的培養。
在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求並引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。隨後分小節檢查自讀情況時，師生壹起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生***同參與學習過程，
二、註重識字的教學，培養自主合作識字的能力。
在分析教材時，我根據學生認知規律及水平將本課生字分類，壹部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、 造句 、編兒歌、編謎語、講 故事 等多種識字法，培養自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養了合作精神。另壹部分較難的，在老師指導下隨文學習。如將最難的?戴?字用壹個有趣的謎語打出：壹個土壹個田，***字在下面，左邊斜鉤加壹撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最後，設計有趣的識字遊戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。
三、註重讀的教學，發展學生 創新思維 ，獲得獨特的情感體驗。
老師引導學生通過多次紮紮實實地讀書，達到了在語言環境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多麽重要!其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。
1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美
為了讓學生能發揮其創造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間並使學生感受詩歌的美呢?我采取了多種的形式：
(1)選擇精美的彩虹圖片，創設情景讀
(2)教師適時的範讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。
(3)學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。
(4)同桌互讀，讀出美感。
(5)全班交流，教師隨機指導。
(6)男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎上，利用多媒體發展學生創新思維
為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我結合讀課文，創設了以下幾個活動：(壹)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。(二)妳覺得彩虹像什麽?(三)彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說妳是怎樣留住他的?其中?妳覺得彩虹像什麽?和?用自己最喜歡的方法留下了彩虹?的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據自己平時的生活體驗來說的，如：①?彩虹像壹條色彩斑斕的大蟒蛇?②?彩虹像媽媽的絲巾?③ ?彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃?④?彩虹是五彩的彩帶?⑤?彩虹是彩色的香蕉?⑥?彩虹是五彩繽紛的彎月亮這些極富個性和 想象力 的話語，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。課後我想，假如我沒創設這個活動，那多可惜呀!在後來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關彩虹的兒歌，有的介紹關於彩虹的小實驗?童趣十足，想象奇特。