導入全新教學理念，真正實現個性化學習
《傳統的教學模式以教師為中心，以課堂教學和課本學習為主，學生學習缺乏積極主動性。在大班授課的情況下，教師只能根據多數學生的整體情況來安排教學，不可能照顧到每壹位學生的實際情況。而《新時代交互英語》則是壹套基於網絡的多媒體學習軟件和紙質教材等組合的立體化出版物，她的設計與開發以及多媒體技術的運用是將計算機學習與課堂教學緊密結合，徹底改變傳統教學模式，真正實現以學生為中心，將個性化、自主性學習、交互式學習等嶄新的英語教學理念導入到本系統當中。同時系統提供英語水平測試平臺，提供聽、說、讀、寫、譯的英語水平測試，根據測試結果為學生制定個性化學習方案。
大量使用先進的信息技術，實現交互式學習
系統擁有強大技術力量的支持與國際尖端教育技術的應用，語音識別、語速控制、錄音比較、閱讀速度的選擇與控制、高清晰度視頻與音頻的傳送、快速形象的形成性評價與終結性評價的反饋等先進信息技術在《新時代交互英語》中被廣泛采用。新穎的設計和生動的語言激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，滿足不同學生交互式、個性化、自主性學習的需求。
計算機學習與課堂教學緊密結合
我們建議《視聽說》課程的大部分內容由學生獨立在計算機上進行個性化和自主性學習。但小班授課、課上與課下的作業和練習、多種形式的評價及檢測等也是聽說課程不可缺少的組成部分。《讀寫譯》的課程原則上以課堂教學為主，但由機器控制的閱讀速度訓練、示範朗讀、朗誦比較、翻譯與註釋鏈接與查詢、作業的批改與提交、相關錄像資料的播放與講解，以及每單元的測試與評估等計算機輔助功能，在壹定程度上彌補了讀寫譯課堂教學的某些局限。系統努力做到將學生與機器、教師與學生、課堂與上機學習、自學與輔導、教學與管理等有機結合，形成互動與互補，為學生克服心理障礙，攻破英語學習難關，特別是聽說難關，提供了整體的學習解決方案，以達到理想的教學效果。
自主學習和學習過程管理相結合
學生在計算機系統上的學習不受時間和地點的限制，學生完全可以根據自己的情況自主安排學習時間、學習地點和學習進度。但個性化、自主性學習不等於沒有教學管理和質量控制的隨意自習。為了解除教師對學生跟計算機學英語無指導、無管理、無交互、無質量控制等方面的憂慮，做到學習過程的管理與質量控制，《新時代交互英語》的學習軟件根據英語學習的自然規律和學生的認知能力，對學習過程進行了嚴格的教學設計，要求學生認真完成每壹個學習環節與步驟，以期達到預定教學目標的要求。
註重教學管理和教學相長的原則
學習軟件設計可以將學生的學習時間、學習進度、學習成績、課程作業、學生與教師約課時間等相關信息通過網絡輔助平臺及時傳遞給教師與管理者，便於教師對學生的上機學習情況進行實時監控，並對其進行有針對性的輔導和管理。學生也可通過網絡輔助平臺，根據教師信息選擇教師上課，進行網上答疑、網上提交作業，學生還可通過網絡輔助平臺隨時查閱自己的學習記錄與問題所在，也可對教學和教師進行評估。
註重教學管理和教學相長的原則
測試系統包括水平摸底定位測試、學習單元測試、階段性測試和級別終結測試。系統除了可對學生的學習水平進行測評，及時、客觀、公正地反饋和評價學習成績之外，還可為學生尋找學習薄弱環節、總結經驗、適應考試、調整學習計劃與方法提供良好的幫助。
註重基礎，培養興趣
整個教學系統除了含有大量音像、動畫及文字的內容以外，還配有電子詞典、發音庫、語法庫、詞匯表、電影片斷、文化背景介紹、補充閱讀等豐富的學習資源，為學生學習更多的知識提供方便，同時老師還可以根據學生的實際情況推薦更多的學習資源，通過網絡輔助平臺鏈接到系統上供學生或教師***享。
形式多樣，可操作性強
整套學習軟件具有表現形式立體多樣、活潑新穎、技術性強、安全可靠、簡單易操作等特點。