9、aieiui
教學目標：
1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與aieiui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、註意培養學生發現問題和勤於動腦的習慣。
教學重難點：aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字。
教學準備：拼音卡片，課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第壹課時
壹、復習之門
1、談話激趣：
師：同學們，今天我們又繼續進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？
生：想
師：好！老師先讓妳們看看它們是誰？（課件顯示：ɑieiui）
看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？
生：……
（鼓勵表揚積極大膽的同學）
師：不會的同學不要著急，讓我們壹起去認識它們好嗎？
生：好！
學前班復韻母ieueer的教案怎麽寫1.進入這壹課的學習，掌握的讀法復韻母認識和掌握復韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。
學習這壹課，首先我指導學生復習什麽是復韻母，以及aoou iu的讀法，再根據字母組合進行復韻母ieüeer發音的口型比較，老師做示範、學生模仿，大多數學生都掌握了他們的發音方法。學習，掌握的讀法復韻母ieüeer認識和掌握復韻母的特點是本課的難點和重點
例如：ie; 發音時，做 i的口型慢慢滑向e，最後尾音是e的音。
四聲標調標在e母上iē ié iěiè
üe; 發音時，做ü 的口型慢慢滑向e，最後尾音是e的音。
四聲標調標在e母上üē üé üě üè
er; 發音時，做 e的口型，最後把舌頭翹起來。
四聲標調標在e母上ēr ér ěr èr
2. 復韻母的標調是本課的難點。為了突破難點，我結合標調，設計了背標調歌的遊戲。先教學標調歌，讓孩子們自己說說標調歌的意思，在理解的基礎上比壹比誰背下來了，誰背得最快、最好。
附：標調歌：看見a 母不放過，沒有a 母找o .e
i u並列標在後，i字標調點去掉。
這壹課u本來在六個韻母裏排在i的後面，可是標調的時候要標在u上.
3.零聲母音節的學習：上節課我們學了零聲母的音節，今天我們又學壹個特殊韻母：er , er可以不加聲母表示壹個意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、爾後、木耳；èr：二月，二十。
反思二：ieueer教學反思
在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人，為了更好的體現這種理念，學習這壹課時，基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，有效的激發了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，有效地提高了教學效率。
壹、嘗試運用自主、合作的學習方式。
教學時我把重點放在了指導學生仔細觀察，發現規律，運用規律進行學習的方法上。如在教學復韻母ie時，首先，引導學生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀壹讀，體會體會它們的發音方法。然後教師先範讀，讓學生認真聽，仔細觀察口型的變化、發音的變化，充分調動學生的積極性，從中發現規律，並運用規律學習其它的復韻母。在這壹環節中，我交給了學生學習的方法，同時極大地激發了學生的求知欲，初步培養了學生自主學習的能力。再如：讓學生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發音）、把自己的發現講給同桌聽等多種學生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法。
二、訓練思維，發展語言
學習的目的在於運用。課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，極大地激發學生學習的熱情。結合圖片讓學生用音節詞練習說句子，充分發揮學生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區。進壹步了訓練學生的思維，豐富了語言積累。
三、關註學生，面向全體
關註每壹個學生的發展，是新課程標準的基本理念。課堂上我時時關註每壹個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的機會，讓每壹個學生都覺得自己受到了老師的註意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每壹個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能即時發現學習落後者，進行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學上，而對於音節ue、er的教學則顯得過於簡單，使得教學重點突出不明顯。如果當時能及時收住話題（我在課堂上經常讓孩子選擇音節來練習說話，當說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節嘛，孩子還沈浸在節日的氣氛中。）就能節省許多時間。今後我要多鉆研教材，多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
反思三：ieueer教學反思
漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學的兒童來說死記硬背效果並不理想，因此，精心設計教學過程，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得紮實，學得靈活是必不可少的。
我在《漢語拼音ieueer》壹課的教學中，依據兒童的心理特點，創設了壹個富有童趣的教學情境，把學生帶入了壹個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段，編織了壹個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發音、書寫和運用的環節時，我以多種教學媒體進行直觀教學，發揮小組團結、合作學習的功效。以形式活潑的發音練習、動手實踐及突破難關遊戲展開了教學活動，這壹過程激發了孩子們的主體精神。同時，針對低年級拼音教學應本著以讀為主，以人為本，以學定教這壹原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環節的設計，運用創新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養了學生的學習興趣，發展學生的個性心理品質。
我在教學的設計上，首先利用多媒體創設情景──（以遊戲活動為課堂主線展開與小動物的學習競賽），讓學生在明確本節課學習內容的基礎上與小動物展開第壹輪的學習挑戰。讓孩子們在以自己為學習主導者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團結互助的精神。讓孩子在成長中學習,在學習中成長！枯燥的字母符號毫無內涵和具體意義，機械識記對於六、七歲的孩子來說，雖記得快，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發音與插圖結合起來的基礎上，將抽象字母具體形象化，與過往學習的內容進行比較，變化。讓學生發現新的學習方法，產生成就感，從而激發學生的情趣。
另外，多種遊戲形式貫穿課堂，導入自然，盡量避免了節外生枝的活動，使各環節間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導能激起學習的 *** 。在這三個復韻母的學習過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學生的學習興趣。
幼兒教案復韻母ⅰu沒有統壹的格式，詳案和簡案不壹樣，要看妳們教育系統怎麽規定了。我們的詳案是這樣的：文章頂端居中是課題，下壹行頂格是“教學內容”，再下壹行頂格是“教學目標”（下涵知識目標、技能目標、情感目標），再下壹行頂格“教學重難點”
學前班拼音復韻母的公開課怎樣上復 韻 母拼音
fu yun mu
第四聲第四聲第三聲
幼兒園復韻母教案教學目標：壹、認識復韻母ai,知道復韻母ai是由兩個不同的單韻母組成的(er除外)。
二、學習 ai的發音和字形,知道ai的發音特點,發準音。
三、了解ai的書寫順序, 記住它的字形。
四、能熟練地讀出聲母與ai的拼合音節，發展動腦思維能力 。
教學重點：目標壹、目標二和目標三。
教學難點：目標四。
教學準備：拼音卡片：聲母卡片、單韻母卡片和復韻母a
學前班復習前鼻音韻母教案
教學目標1、能正確的讀前鼻韻母an 及它的四聲，讀準音。
2、在四線三格內正確書寫前鼻韻母an。
3、聯系拼音讀音節，提高拼讀音節的能力。
教學重點1、能正確的讀前鼻韻母an 及它的四聲，讀準音。
2、在四線三格內正確書寫前鼻韻母an。
教學難點聯系拼音讀音節，並提高拼讀音節的能力。
突破重點 難點設想邊學邊玩，圖文結合教學媒體小黑板、字母卡片
幼兒教學復韻母 vn 的教案及反思人生需要反思,人生必須反思.反思昨天是為了明天；反思失敗是為了成功.很難想象,沒有反思的人生是多麽可怕. 反思是壹種品質,使我們清醒.不斷的反思,我們會拒絕重復性錯誤.反思,讓我們走在時代的前列,不會錯過即將到來的機遇. 沒有反思就沒有新的發現.在痛苦中反思,我們不再孤獨；在奮進中反思,我們不會偏遠目標；在安逸中反思,我們不會沈淪；在失敗中反思,我們不會氣餒；在成功後反思,我們不會停頓. 反思是壹個伴隨著我們人生腳步前進的長期過程.壹次反思就是對我們靈魂和行動的剖析和檢閱.不斷的反思是對我們自身陋習和人性中痼疾的不斷拋棄.及時地反思,會使我們的人生及時地受益.垂暮之年的反思,可以對後來者教化啟迪. 生命的價值在於追求和超越.如果沒有反思,超越無疑只是空談.因為沒有認真總結自己的過去,自然無從評價自己的得失.反思是壹種審視,更是壹種調節.低沈的時候,不要悲觀,妳會看到光明；昂揚的時候,不要狂妄,妳會認識到自己還有不足.把握合適的尺度,調整合理的心態,妳才會左右逢緣,審時度勢,不斷前進. 學會反思自己,妳就會認識社會和所處的環境,就不會盲目崇拜他人,隨波逐流.學會反思,妳才會牢牢抓住人生的方向盤,把握自己前進的方向,不落俗套,展現自己的個性,發揮自己的特長. 反思宇宙萬物,可以獲得哲思,反思悠久歷史,可以加速前進,而反思我們自己,則可以擺脫昏庸和無聊,超越現實和自我,不斷前進.
怎樣教學復韻母?復韻母是小學漢語拼音教學的難點之壹。怎樣教學復韻母呢? (壹)教學第壹個復韻母al,讓學生掌握復韻母的發音特點。復韻母有它發音的特點,組成復韻母的幾個元音,結合很緊,發者時由壹個元音向另壹個元音滑動,發音器官由壹個元音的發音狀態逐漸變動到另壹個元音的發音狀態,幾個元音之間氣流不中斷,沒有停頓。如果用琴聲來作比,它象弦樂中的滑音,不象鍵盤樂中的跳音。例如。!,發音時如果兩個元音中間有停頓,就變成了“阿姨”。這些知識不要給孩子們講,但又要在教學中用具體生動的形式體現出來,讓孩子們掌握。 ①利用插圖讓學生掌握復韻母是壹個整體的特點。教復韻母oI時,先讓學生看插圖,插圖上畫著兩個孩子挨著站在壹起。由“挨著站在壹起”引出“挨”字的讀音。教孩子們說 “兩個小朋友挨著站在壹起”這句話,進而學會“挨”的讀音,然後才出現字形al。告訴學生“挨”的讀音就是韻母。i,它是個復韻母。這樣教可使學生壹開始學習復韻母就懂得復韻母是壹個不能拆開的整體。 ②利用講解法、示範法、誇張法、演示法,讓學生掌握復韻母發音時由壹個元音向另壹個元音滑動,發音器官逐漸變動的特點。出現字形後,利用。
學前班教案怎麽寫?壹、按照教學大綱做好課堂內容安排
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好壹月或壹周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麽就應該制作PPT課件等。
二、教材的選擇
我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，壹節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
三、幼兒園教案的編寫
因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。
四、流程的設計
流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮;若放料放得不好則食欲全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。
五、教案的要素
壹個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：
1、設計意圖，也可以是教材分析
2、活動目標
3、活動準備
4、活動過程
如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。
學習復韻母ai，ei，ui怎麽教復韻母ai，ei，ui的教法：
1、 復韻母 ɑi
發音要領：發a音，迅速向i滑動，氣流不間斷，音由強至弱，發“挨”音
記憶方法：ɑ加i，哥高弟矮ai，ai，ai，
四聲拼讀：āi哀 ái挨 ǎi矮 ài愛 bāi掰 bái白 bǎi擺 bài拜 pāi拍pái排 pǎi迫擊炮
pài派 mái埋 mǎi買 mài賣 dāi呆 dǎi逮 dài代 tāi胎 tái 擡 tài太 gāi該 gǎi 改 gài蓋 kāi 開 kǎi凱 cāi猜 cái 才 cǎi踩 cài 菜 nǎi奶 nài耐 lái來 lài賴
2、 復韻母 ei
發音要領：發音時由e向i滑動，氣流不中斷，發音連續，音由強到弱，發“欸”音
記憶方法：e加i，用力砍樹ei，ei，ei，
四聲拼讀：pēi tāi胚胎 péi培養 pèi bèi配備 méi huā梅花 měi lì美麗 mèi mei妹妹
fēi jī飛機 fěi tú匪徒 fèi wù廢物 shíbēi石碑 běi jí北極 jǐbèi幾倍 wēi jī危機 zhōu wéi周圍wēi危 wéi圍 wěi委 wèi未 wěi tuō委托 wèi wǒ為我
3、 復韻母 ui (危)
發音要領：先發u的音，再向ei滑動，發音不間斷，口型由圓到扁，發“危”音
記憶方法：u加i，圍巾圍巾ui，ui，ui，
四聲拼讀： duī堆 duì對 tuī推 tuí頹 tuǐ 腿 tuì退 guī ju 規矩 tiě guǐ鐵軌 guì寶貴 chī kuī吃虧 kuí huā葵花 kuǐlěi傀儡 cán kuì慚愧 zhǐ huī指揮 huí jiā回家 hòu huǐ後悔 kāi huì開會