1、在線課堂教學為學員提供了交互式的學習環境。
2、在線課堂教學增強了教學內容的表現形式。
3、在線課堂教學優化了課堂教學結構。
4、在線課堂教學加大了信息容量，提高了教學效率。
5、在傳統的課堂教學中，信息的輸入主要是通過語言信息和文字信息，但是通過這兩種途徑的信息量是有限的，而大腦吸收的文字信息量也是有限的。
傳統教學方式的缺點和優勢
傳統的常規教學，以老師的講解，學生的互動，和板書的應用為主要特點，教學手段比較單壹。所能呈現的教學資源的形式、內容和數量都受到了很大限制，容易造成學生理解不深刻，課堂氣氛沈悶等現象。加上思想品德課理論性、說教性強，學生重視程度不足等原因，很容易造成學生對本學科不感興趣，課堂積極性不高，註意力不集中等現象。但是傳統的常規教學經過了幾千年的發展，沈澱了很多行之有效的教學規律，也具備很多信息技術教學無法取代的優勢。
1、圍繞課本展開教學，能引導學生對課本知識進行深入分析和掌握
常規教學中老師的“教”和學生的“學”都圍繞課本展開。老師針對課本認真備課，學生在課堂上也會認真審閱分析課本，因此，對書本知識能夠更加熟悉，把握也會更加透徹。這與多媒體教學中老師和學生容易把註意力放在課件上的效果是不壹樣的。
2、板書的應用使條理清晰，重點突出，易於學生掌握和復習 常規教學中，教師每講壹部分知識就會把相應的提綱寫在黑板上，簡明扼要，畫龍點睛，使學生能夠清晰地了解本節課的知識結構。這些板書對學生日後歸納總結，復習鞏固課本知識，會起到很重要的作用。另外，板書提綱挈領，重難點壹目了然，學生更容易掌握要領。此外，老師在書寫板書的過程中也給學生提供了思考體會、觀察回味和記錄課堂筆記的時間，不至於出現部分多媒體教學過程中，課堂容量很大，但是下課後學生回想不起來到底講了多少內容，造成課堂知識遺失的現象。
3、課堂可靈活變動，易於老師抓住教學靈感，優化教學過程 多媒體課堂只能按照設計好的思路和課件進行下去，講課中不能做臨時的改動。而傳統教學課堂約束較少，因此老師就可以靈活把握課堂，這便於教師及時調整原來教學設計中的欠缺，或者及時抓住講課中閃現的靈感，把新思路、新想法及時表達出來，從而能夠在授課中優化教學過程。
在線課堂教學的優點
1、可以貼近生活，反映社會現實，便於學生理論聯系實際 初中思想品德課是和社會生活聯系很緊密的壹門課，中招考試從來都是迎著社會熱點出題，但是廣大中學生的學習生活遠離社會，對現實並不了解，因此對老師講的知識往往是憑著自己的想象來理解，沒有切身體會，往往壹知半解。而多媒體可以把學生看不到，接觸不到的社會現實展現給他們，加深他們對課本知識的理解。例如：我們講改革開放30年來中國取得的巨大變化和成就，我們就可以把30年前後城市建設、人民生活等方面的不同用圖片或視頻展現出來，學生立刻就會有很深刻的體會。
2、可以變抽象為具體，寓情於境，使學生的情感得到升華
初中思想品德課的很多內容的註重於對學生的情感教育，使其懂得人生的道理，培養正確的情感、態度、價值觀。但是這些人生道理如果只靠老師口述，學生是沒有深刻體會的，接受的效果也往往差強人意。而多媒體教學可以做到聲情並茂，有助於學生體會和理解。例如“架起與父母溝通的橋梁”壹課，我們通過多媒體播放父母對我們生活進行無微不至關愛的視頻畫面，那麽學生立刻就能從中找到自己生活的影子，感受到父愛母愛的艱辛與偉大，為之感動。如再播放《相親相愛的壹家人》之類的歌曲，學生就會立刻產生***鳴，從而達到了理解父母對子女關愛的教學目的。
3、可以化無形為有形，現身說法，使課本理論更具有說服力 初中學生正處於人生的叛逆期，對課本觀點經常持懷疑態度，喜歡新奇的想法，老師空洞的舉例和說教對學生來說並不具有深刻的說服力。而多媒體教學就可以通過播放壹些學生身邊的現實事例，讓同學們感同身受，從而增強課本知識的可信度。例如在辯論“是否應該去見網友?” 這壹問題時，很多學生認為出於好奇應該去見，而對社會中可能存在的危險，並沒有太多的防範意識。但是播放完《網上交友不慎引發的人命案》後，學生對“網上交友需謹慎”不再有任何爭議，事實勝於雄辯。
4、可以化單壹為生動，吸引學生的註意力，提高學習的積極性
思想品德學科涉及知識面很廣，內涵豐富，因此生活中可以利用的教學資源也是豐富多彩的。但是傳統課堂老師只能通過口頭描述和板書這兩種方式來展現，教學方法的單壹性容易使學生喪失學習的興趣。而信息技術做為先進的教學手段，可以整合各種教學資源通過音頻、視頻、圖片等方式，生動、具體、形象的展現課本知識，充分刺激學生的感觀，吸引他們的註意力，使其隨著老師的思路走，順利達到教學目的，並且也提高了他們的學習興趣。