走班制適合中國的高中教育嗎？

王曉燕(沙河口區黑石礁街道)

走班制最大的好處是可以給學生充分的選擇。同樣的課程，如果學生能選擇活潑有趣的老師，就不會在枯燥的課堂上被“虐”了。學習興趣提高了，學習的主動性和效果就會提高，學習自然不會痛苦。

第二個受益的群體是教師。因為學生的選擇，就像市場競爭壹樣，老師會通過不同的方式改進教學形式，提高教學質量，來吸引學生來聽課。學校也可以通過教師的教學成績做出相對公平的評價，從而提高教學質量。

輪班制使素質教育更進壹步。

李中華(河北魏縣)

傳統的高中教學模式是單壹的。無論學生是否感興趣，都必須咬緊牙關學習，這不僅不利於學生學習積極性的培養，還可能導致學生厭學，喪失學習興趣。走班制就是讓學生有興趣成為真正的老師，讓學生自主選課，激發學生的學習熱情。無疑可以幫助學生揚長避短，展現最好的自己，將來更容易在相關領域做出成績。

素質教育就是尊重每個學生的個性發展，發現每個學生最大的優點，從而挖掘他們最大的潛力，讓他們成為最好的自己。高中實施走班教學是教學制度改革的進步，更有利於成才，進壹步推進素質教育。

社會為輪班制做好準備了嗎？

金永渺(浙江省紹興市)

根據率先實施走班制的美國高中的經驗，走班制應包括科學的課程設置、優秀的教師隊伍、豐富的學校資源和科學的教學管理機制。這會讓很多壹直在適應應試教育模式的中學感到很不適應。

輪班制不是分層次開設課程那麽簡單。包括對學生選課的指導，對學生的分類評價，不同類型教育的混合，個性化、多樣化的學籍管理，對學校的要求更高。而且，走班制的順利進行，必須依靠高考評價標準、大學招生方式、家長思想觀念的改變。否則越深入，對學校越痛苦。比起學校的適應和改造，我們更應該關註社會觀念的轉變。沒有大環境的支撐，僅僅依靠學校或者教育部門的壹廂情願，恐怕走班制只會是曇花壹現或者流於表面。

輪班制度仍然圍繞著“分數理論”

程紹德(普蘭店市文化路)

無論是走班制，還是傳統的班級管理模式，目的都是為了讓每壹個學生都成為人才。新壹輪高考改革為我國高中探索走班制帶來了契機。但是，如果走班制的初衷不能被更加多元化的高考制度和學生評價機制所吸收，那麽它的意義就不大，甚至會起到為應試教育推波助瀾的作用。目前，大家在評價浙江省高中實施走班制的成效時，都把“走班制學生期末考試平均成績高於傳統班10學生平均成績”作為最重要的指標。如果對走班制優劣的評價還停留在“唯分數論”上，實行走班制的目的只是為了提高學生期末考試的平均分，而不是提高學生的綜合素質和能力，這樣的走班制真的會“誤入歧途”。

輪班制可能會變成“放羊”模式，這是不可取的。

陳星(甘井子區梅林花園)

雖然輪班制看似有各種好處，但中外國情不同，教育的內容和方式也大相徑庭。我們的孩子從小就缺乏自理能力。經過九年義務教育階段的嚴格管理，他們在高中突然沒有了班級和班主任，卻真的變成了無拘無束的“放羊”。《愛的種子》裏這些十六七歲的孩子，真的能以他們的自控能力坐下來學習嗎？

高中生都在學習基礎知識，就這樣亂七八糟的“上課”，知識掌握的紮實與否，真的面臨高考的時候能如願考上大學嗎？作為壹個時刻關註孩子成長的家長，這樣的教育改革很難讓人放心。教育是壹個系統工程，牽壹發而動全身。學生不考慮大局，無視國情，照搬別人的經驗，是不負責任的表現。

教育部在《關於普通高中學業水平考試的實施意見》中提出，從2017年起在全國範圍內啟動高考綜合改革，即高考實行語文、數學、外語全國統壹考試，從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中選取3個科目的考試成績。專家認為，在未來，高中很可能采用輪班制進行教學。與傳統的固定班級教學模式相比，走班制不會將學生固定在壹個教室，或者學生根據不同學科或不同教學水平在不同教室上課。他們可以選擇自己更感興趣的科目，也可以選擇自己更欣賞的老師。學生將不再有固定的班級，甚至班主任也會消失。

(65438+2月21新文化報)

實施走班制，要充分考慮學校之間的差異

海科(長海縣中學)

長期以來，我國學校教育實行的是班級管理模式，大部分學生習慣於被“管理”，尤其是很多義務教育階段的學生，因為自制力差，所以學習基本都是老師“看著”的。進入高中後，由於科目太多，班主任負責班級的時間相對減少。在這種情況下，自制力差的學生會迅速下滑，這就是目前的教育現實。

走班制的核心是提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，但其負面效應也很明顯:不喜歡學習的學生可以逃避學習。因為每個學校的具體情況不壹樣，走班制在壹些示範學校可能效果不錯，但在壹些學習條件差的學校，會大大助長厭學之風。如果倉促實施，可能很難達到預期效果。

勇於改革就是進步。

李磊(沙河口區黑石礁街道景山社區)

許多居民對輪班制度有疑慮。壹個高中生的家長認為:“每學期的課時是壹定的，抓眉毛胡子壹把抓，會使知識不足。文科可以專科，課時充足。”壹位老師說:“讓學生選科目，不確定因素太多，很少有人會選壹些難的科目，會限制知識的傳播，浪費學校的壹些教育資源。”壹個高中生說，“沒有班級凝聚力和同學感情，高中生活會很孤獨。"

更多的人贊成輪班教學。壹位家長說:“看著考試和就業壓力越來越大，我們期待新的教育模式改變現狀，帶給孩子不壹樣的未來。”壹位教授說:“中國的教育模式幾十年沒變，高等教育培養的人才跟不上時代的需求。大膽的嘗試可能會開啟教育的新時代。”壹位學生說:“能夠自己決定學習哪些課程，會事半功倍。我期待著我的學校實行輪班制。”

對於高考改革，壹位社區工作者表達了自己的期待:“現在壹些不好的社會現象應該引起教育部門的重視。高考是為社會培養人才的重要途徑。壹個合格的人才不僅需要過硬的專業知識和技能，還需要強大的內心、道德和清明。”

景山社區書記魏宏說:“只有勇於改革，中國的教育才能走出困境。從輪班制的試點效果來看，有助於提高學習成績，給孩子更多自主權，讓他們將來承擔更多責任。”

國外輪班制

恐怕很難服務於中國的水土

王(江西省瑞昌市)

就像舶來的“翻轉課堂”很難適合中國的水土，走班制可以嘗試，但不適合推廣。首先是大班額的問題。很多縣級中學都是60多名學生，那麽多學生采用走班制，必然導致管理混亂。其次，師資水平參差不齊。如果名師課堂擁擠，學校如何規範？第三，沒有固定的班級，學校很難掌握學生的學習和心理狀況。輪班制面臨的問題恐怕遠不止這些。

輪班制

走出強制學習的困境

勝利秀(鐘山區高捷巷)

與傳統教育模式相比，輪班制讓學生開始人生選擇的時間更早，學習過程中的強迫性更小，給了他們獨立思考的空間和自由選擇的權利，也鍛煉了他們在學習生涯中的自理和自立能力，更有利於他們的心智成長，會事半功倍。

高中教育不適合大學。

劉運海(浙江淳安縣)

高中開始大學教學模式雖然有積極意義，但高中畢竟不是大學，沒有規範的班級，容易造成管理和德育的缺失；沒有固定的教室和班主任，學生很容易走向過度自由化。高中教育不能過早過快放開，必須完善相應的管理體制和教育模式。

輪班制還是需要固定的班級。

蓋民(沙河口區錦繡社區)

走班制的教育理念和大學基本壹致，但高中走班制要有固定的小班，固定的班主任，上課時間走班，上課時間不回班，這對孩子的紀律性和倫理性至關重要。

輪班制度是不必要的。

郭益民(甘井子區山園街道)

現行高考制度或高中教育方式存在壹些弊端，需要改革，但並不是說高考就要壹下子取消。選擇就是放棄。既然要考試，而且高中所有科目都在考試範圍內，那麽高中生就沒有必要選擇性聽課，走班制也沒有必要。