在訓練資料中，中野學校把進攻前的準備工作放在首位，提出了很多具體要求，收集情報信息是最重要的。教材第壹章第壹節詳細講解了“目標國”(中國)情報搜集的要領，涉及情報來源、各種情報類別、情報內容。至於情報的來源，中野學校的教科書列舉了13種，有常規的外交官、情報員、間諜、有線無線監控，也有不太常規的走私犯、地下黑市暢銷書。日軍需要關心的信息更是五花八門。常規軍事信息就不用說了，包括“目標國”的新聞審查重點、居民風俗習慣、各種社會組織等。今天，人們似乎不禁感嘆日本為侵華戰爭所做的準備是經過深思熟慮的。
中野學校的教科書也明確規定了敵後實施攻擊的人員。比如，行動中的高級總司令幹部嚴格限於日本人，“對象國”或第三國的國民最多只能成為初級幹部。但對於高管來說，教科書認為第三國國民是最好的選擇，因為他們不容易引起註意，也不像“目標國”的國民那樣容易產生敵意。
對於攻擊的目標，中野學校明確定義為“‘對象國’最困難的地方”，如道路、兵工廠或民生場所，尤其是提供水電和取暖用煤的設施。至於具體的摧毀方式，教材都有詳細的分類講解，其核心原理就是如何最大限度地摧毀目標。看來中野學校對破壞鐵路設施情有獨鐘，課本上花了不少篇幅講解如何破壞鐵軌、客車、機車、鐵路站臺。值得註意的是，中野學校的教科書故意將1928年發生在奉天(今沈陽)西北郊的“皇姑屯事件”作為“鐵路破壞”的案例。在這次事件中，日本關東軍參謀官川本大作等年輕士兵不顧國內陸軍中央的意見，執意暗殺“不聽話”的中國奉系。他們派日本破壞分子提前在京奉和南滿鐵路交匯處的鐵路橋下埋下黃色炸藥。專列經過時，破壞者用遠程電子雷管引爆。張所在的第八節車廂被炸毀，張及其衛隊等17人遇難。就連日本中央派往張的隨行顧問易也差點喪命。川本大作從策劃到實施爆炸的全過程，被中野學派奉為“經典”，寫進了《鐵路設施破壞教程》。
中野學派的“破壞與殺戮課程”雖然波瀾壯闊，但能按照這些要求培養出來的破壞分子，卻無法在中國戰場上發揮作用。原因很簡單。日軍作為侵略者，在中國大後方實施秘密進攻是不可能得到公眾支持和幫助的，而這恰恰是秘密作戰的必要條件。但頑固的日軍將“對敵後方打擊不力”歸咎於“理論過於理論化”，於是在1945年，中野學校匆忙制作了“破壞與殺傷課程”的附加內容——“遊擊戰”，並組織學校實驗隊進行體驗式教學，試圖盡快將這些戰術普及到與盟軍鬥爭的日軍基層部隊。
有意思的是，日軍遊擊戰學說的靈感來源於* * *八路軍的戰術，以遊擊戰、破壞等非常規作戰方式擊敗日軍。這壹法令第六十五條規定:“遊擊戰爭的本質不是與敵人作戰，而是消耗敵人的戰鬥力。所以遊擊隊要根據敵進退采取行動，敵進我退，敵擾我擾，敵疲我打。”這幾乎是照搬* * * *領導人的遊擊戰理論，說明日本特種作戰研究人員意識到了用* * * *武裝起來的遊擊戰的威力和用處，希望模仿這種戰術在戰場上取勝。
5月24日，1945，參加過遊擊戰訓練的10中野學校畢業生，在大尾鰲山刀郎的指揮下參加“忠勇中尉”(共***136人)，乘坐12式97重型轟炸機從熊本建軍機場起飛，目標是攻擊美軍占領的據1948年美國出版的《沖繩:最後壹戰》壹書記載，當時由於機械故障和美軍高射炮的攔截，只有壹架日本飛機在24日夜間迫降在野口機場。8名乘務員下飛機後，直接沖向停機坪和油庫，沿途投擲手榴彈和燃燒彈。最終，九架美國飛機受損，70，000加侖燃料被點燃，兩名海軍陸戰隊員死亡。日本試圖用遊擊戰術來挽救其覆滅的命運，但最終證明是不成功的。