坎坷經歷 無盡財富
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看玉露激蕩，品真情感動，覓流年煙霞，聽瓊漿奔放。壹路走來，感受多多，收獲多多。貧瘠的童年，讓他與饑餓賽跑；生活的磨難，促他與命運搏擊，堅強在心中跳躍，溫暖了歲月的艱難。
上世紀六十年代末，姚殿龍出生在涿州市東南邊陲的壹個普通的農民家庭。在那個“窮得叮當響”的年代，由於營養不足，他身體壹直非常虛弱。上學期間，因為家裏兄弟多，條件差，他在學校非常節儉，食堂打飯，別人買炒菜，他卻只吃窩頭啃鹹菜。眼瞅著他壹天天消瘦，母親看在眼裏，疼在心裏。於是，把家裏攢下的40個雞蛋托人捎給住校的兒子，讓他補充營養。在那“白薯面是主糧、雞屁股是銀行”的年代，雞蛋就是農民眼裏的金蛋，姚殿龍哪舍得吃呀。周日放假，他把40個雞蛋拿到集市上，賣了5元錢，換來了自己需要的學習用品。
姚殿龍節衣縮食，在粗茶淡飯中不斷用知識充實著自己。5點起、11點睡的生物鐘陪伴他走過了十多年的求學歲月。骨子裏的誌氣激勵他走過了艱難，趟過了困苦，擺脫了黑暗中的無助，也戰勝了可怕的病魔。他忘不了因病休學那苦澀的八個月，他知道只有堅強才能站立，他知道這是上天對他的考驗，他知道如果自己倒下去，將換來父母無盡的淚水，換來自己不可預知的未來。於是，他積極配合，勇敢面對。他更忘不了2003年那段特殊的歲月，在北京302醫院重癥監護室那漫長的50多個日日夜夜，面對恐懼，甚或死神，他選擇了堅持，選擇了以痛為礪，以苦為樂。他相信，堅持未必贏，但不堅持壹定會輸。於是，他咬牙堅持，樂觀迎戰。還有壹個信念壹直留在他心裏，那就是：人活著就要盡責任，不盡責任枉為人！責任的力量助力了他的信念，撐起了他的意誌。踏平坎坷成大道，鬥罷艱險又出發。
這些經歷成為他日後大踏步前進的堅實後盾，也成為他人生壹筆不可替代的財富。雖說品德是他最高的學問，但意誌撐起了他的脊梁。“靠意誌戰勝恐懼、靠奮鬥擺脫貧窮、靠拼搏改變命運”的信念在他心裏深深紮下了根。
書香益腦 借力深潛
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書的面前，人人平等。不管妳經歷過什麽，書都會以博大的胸懷擁抱妳，啟發妳，充實妳，浸潤妳，引導妳。
姚殿龍喜歡讀書，幾乎到了嗜書如命的程度。因為他知道只有在書的世界，自己的眼界才會越來越寬，站位才會越來越高，格局才會越來越大，自己的人生才會越來越豐富。
因病休養期間，他壹邊在大清河岸放羊，壹邊如饑似渴地讀書。羊在河邊吃草，他坐在草地上看書，儼然成了河邊壹道最美的風景。這期間，他通讀了《西方哲學史》《中國通史》，讀了法國思想家盧梭的《愛彌兒》和《社會契約論》，讀了美國未來學家阿托夫勒的《第三次浪潮》，讀了美學大家王朝文的《美學概論》，精讀了名人傳記《周恩來》《毛澤東》《劉伯承》《李宗仁傳》，研讀了《中國當代教育》，自學了《青年行為學》等等，還背誦了數百首唐詩、宋詞。歷史和哲學書籍，讓他的思想更加深邃；教育學書籍，讓他認識到教育對壹個國家壹個民族的重要性，也更加堅定了他要做壹名優秀人民教師的信念，把“擇天下英才而教之”當成自己畢生的追求。正是這種責任和擔當，幫他戰勝了病魔，使其重返課堂。
“當妳的才華，還撐不起妳的野心時，那就更應該先靜下來學習。”這句話深深刻在他的心裏。談不上有野心，但姚殿龍絕對是壹個有目標的人。在大學期間，圖書館成了他的第二課堂。浸潤書香，讓他有如春風拂面，又如陽光沐浴，更如大海中遨遊般暢快。
“真正的高貴是優於過去的自己。”他經常用這句話勉勵自己。在讀書學習中，他懂得了“教育是慢藝術，是靜待花開的過程”；他懂得了“教育是良心工程，教育是走進，教育更是創新”；他懂得了“教育也需工匠精神，擇壹事，終壹生”；他懂得了“未來是團隊，團隊是未來”；他懂得了“怕，就永遠是輸家，唯有面對，才是要贏的第壹步”；他懂得了“在無人喝彩的時候，要學會為自己鼓掌”；他懂得了“教育是心與心的碰撞，教育是創新與發現的藝術”；他懂得了“把工作當事業，需要激情，需要方法，更需要理性”；他懂得了“敢於背負自己理想的人，才能成為別人理想中的人”。
他思想的升華離不開讀書，更離不開習慣性的反思，他知道：“人的高明往往不在於天賦，而在於懂得回頭；人的成功，往往不在於技巧，而在於及時回頭。”在閱讀中思考，在思考中閱讀。求學路上學習思考，工作路上學習思考，生活路上依舊學習思考。他說：“學習是人壹生的事業，思考也是人壹生的事業！”他如是說，也如是做。他把勤奮和努力當作了自己的責任。
在滾雪球似的能量積攢中，姚殿龍慢慢長大，走向成熟，進而解讀出“智慧”的內涵。這離他“儒雅中洋溢激情，寧靜中寫滿智慧”的理想形象越來越近。
初出茅廬 光芒四射
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聰明在於勤奮，天才在於積累，成績在於用心。
1989年秋，姚殿龍回到自己的母校涿州二中，走上了向往已久的神聖講臺。並主動接下“高二班主任、4個班政治課”的教育教學任務。
姚殿龍深知擔子的分量，那“服從組織安排，不辜負領導的殷切希望，保證帶好班，教好課，做壹名合格人民教師”的誓言道出了他的心聲。
初為人師，沒有工作經驗，困難可想而知。但他有勇氣，有激情，有方法，有思想，還有年輕人的朝氣。他拜師求教，虛心學習；聽課品課，歸納整合。他把上學所學，盡數揮灑。最重要的是他有壹顆“愛心”和壹顆“不服輸”的進取心。作為班主任，他和學生吃住在壹起，第壹時間掌握學生的心理動向，及時做好深入細致的思想工作。每天除了不停地忙於常規的教育教學工作外，他還給自己制訂了常規的“家訪”計劃。累是自然的，但姚殿龍卻幹得遊刃有余、風生水起。成績自不必說，作為壹名教書先生，良好口碑是最幸福的收獲。
但任何事情都不是壹帆風順的，最重要的是能不能在風浪中依然挺立。
參加工作幾年後，他成立了自己的家庭，夫妻倆都有自己的工作，剛出生的孩子沒人帶，家裏家外，姚殿龍每天都忙得團團轉。特別是孩子兩歲那年，姚殿龍的愛人因病在北京住了1個多月的醫院。班主任要當，自己4個班的課要上，愛人那邊4個班的課還得幫著代，兒子必須得管，周六日還要去北京陪床。忙碌的生活，讓他沒有喘息的機會。但生活再忙，姚殿龍也沒有找領導叫苦喊累。他靠著自己堅強的脊梁撐了下來。他忘不了那次帶著兒子去北京看妻子的火車上，由於忘記帶奶瓶，兒子那撕心裂肺的哭聲；他忘不了自己有淚往心裏流的苦澀；他更忘不了曾經的決心和許諾。
那段日子有多苦多難，只有姚殿龍自己知道。正是憑著骨子裏的那股韌勁，他不僅戰勝了困難，還把教學工作幹得“有聲有色”。當年，他帶的班被評為市級先進班集體，他所教班級的政治課成績在涿州市名列前茅。
有些東西永遠都不會老，比如愛，比如希望，比如韌勁。正是靠著這些無盡的財富，他走好了第壹步，激情的青春加了壹份沈穩，如太陽般耀眼，光芒四射。
智慧管理 開拓進取
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人壹生中慶幸遇到壹件事，喚醒其責任，賦予其使命，成就其夢想，我們稱之為事業！姚殿龍有幸知遇他的教育事業。有人說：壹個人的成功，需要必要的專業知識、合理的知識結構、過強的綜合素質、良好的品德人格、堅定的理想信念。這些，他全都具備了。
憑著愛崗敬業的奉獻精神，憑著在教書育人中展現出的聰明才智，姚殿龍很快從眾多青年教師中脫穎而出。因工作成績突出，他1989年參加工作，1991年就被任命為學校的團委書記；1997年，又被任命為學校副校長；1998年，被調任為涿州市松林店中學任校長；2000年，被調任涿州實驗中學任校長；2009年，被調任河北涿州中學任校長，兼涿州市教育局副局長。
他知道：每壹次任命，都是壹份責任。官位越高，責任越大。所謂領導，領，就是引領；導，就是指導。做好領導，就是做好服務。
他知道：“做完”與“做好”是兩個概念。雖壹字之差，但本質不同，前者執行了，但不壹定到位，可能只是走過場，應付了事，而後者不但執行了，而且到位了，它代表對自我目標負責，對組織負責。
他知道：任何工作都有方法，都潛藏著無窮的智慧。於是，就有了經常吃住在學校的模範作用；於是，就有了領導班子“每人壹把號，同吹壹個調”的和諧***處；於是，就有了“以骨幹帶骨幹、以老帶新”的智慧傳承；於是，就有了大膽啟用青年才俊，迅速培養業務骨幹、管理幹部的流傳佳話；於是，就有了“短短1年時間，就在涿州市教育系統綜合考評中拔得頭籌（松林店中學）”的驚喜；於是，就有了“各方面工作都能在省裏領先（涿州市實驗中學）”的奇跡；於是，就有了“高考成績不斷超越（河北涿州中學）”的欣喜。於是，就有了“活動育人理論”市級交流的巨大反響；於是，就有了“河北省德育示範校”“河北省安全文明校園”“河北省禮儀教育示範校”“河北省家庭教育示範校”“河北省依法治教示範校”的美譽；於是，就有了“河北省三三三後備人才”“河北省優秀教育工作者”“保定市科研型校長”“涿州市十大傑出青年”等數十項殊榮。
每到壹個新的崗位，姚殿龍都會充分調研。他喜歡歸零心態，他不計較以前如何，他只關註現在自己如何做。吸納以前成功的經驗，總結以往失敗的教訓。因校制宜，因人制宜，因時制宜，因事制宜。他從不抱怨，從不埋怨，他相信“辦法總比困難多”，他相信“用積極進取的態度對待壹切，會收獲意外的精彩”。比如，剛調到涿州中學的時候，學校生源質量下降，雖說是河北省重點中學，違反紀律的情況也是時有發生，給學校管理造成的困難，比想象中要大得多。為了學校的發展，他敢於向不良現象說“不”，敢於無視各種關系。他調整管理思路，制定科學規劃，責任到領導，責任到班，責任到人，營造出良好氛圍，外標內本，內外兼治。
對於學校的教育教學常規工作，姚殿龍不敢松懈。對學校上上下下進行全方位的梳理整頓、建章立制、統壹思想、凝心聚力。他堅持中層以上領導幹部分組巡視校園的值班制度、定期例會制度以及深入壹線的包年級、包班、包學科制度。真抓實幹，開展無縫隙管理。他大膽進行教學改革，學習各地先進的辦學經驗、教育理念和管理方法。他深入課堂，深入教師隊伍，***同研究探討如何上好課，如何調動學生的學習積極性，如何快速提高課堂效率。
他狠抓教師隊伍建設。大樹好栽，大樓好蓋，大師難求。抓教學質量，就必須讓教師先“強”起來。他壹直把“打造壹支作風過硬、師德高尚的優秀教師團隊”當作要務。姚殿龍認為，壹名好老師，會帶出壹批好學生。把所有的教師都打造成為研究型、專家型的名師，打造成為愛崗敬業的優秀教師，是提高教育教學質量的關鍵。他先從班主任隊伍培養與建設入手，采取“走出去、請進來”等多種形式，讓班主任的素質上檔進位。他組織編印了“優秀教育教學反思案例集”。他組織骨幹教師上示範課、公開課，在校內開展各種說課評課活動。他對工作積極、無私奉獻的教師大加獎勵，給老師們創造機會，利用傳統報紙和博安會客廳等數字媒體，對他們的事跡和成績大力宣傳，激發全體教師的工作熱情。以涿州中學為例，就湧現了孟祥東、焦占紅、孫士奎、田超、張社撓、史月強、徐艷龍、張國明、化麗梅、陳亞春等壹大批德才兼備的骨幹教師、學科帶頭人。這些優秀教師成為了全體教師對標的楷模，上下壹心，***修理想。他經常跟老師們說：不是傑出者才做夢，而是善夢者才傑出。他希望每壹位老師都是追夢人。他非常清楚短板效應，他要力爭校園每壹個人都緊跟隊伍，絕不出現教育短板。
姚殿龍善於發現人才。曾經在實驗中學的王國明老師班主任工作有創新，姚殿龍就推薦她參加省、市班主任大賽。果然，王老師不負眾望，先後多次摘得河北省班主任素質大賽和說課作課大賽壹等獎；代立然老師寫作有特長，姚殿龍就鼓勵他創辦了校刊《青春風鈴》並擔任主編。經過多年的努力，《青春風鈴》越辦越好，據悉，2018年，此刊物還被評為全國優秀校園刊物。代立然也通過這個平臺得到了歷練，滿負盛名。單在實驗中學的10年，姚殿龍就先後培養青年教師60余名。實驗中學現任校長王國輝、清涼寺學校校長李宗臣、雙語學校校長甄大鵬、碼頭學校校長王樹松、高官莊中學校長趙四明、豆莊中學校長任學誌等等很多人的身上都留有他的影子。姚殿龍的影響不在於給了這些人什麽，而在於開闊了他們的視野，提升了他們的品味。他引導大家真心熱愛自己的教育事業，讓大家明白什麽才是真正的教育。在涿州中學，姚殿龍也是積極給年輕教師機會。經過多年的觀察與考驗，2018年，壹次性提拔了12位年輕有為的青年教師進入中層隊伍，充實了戰鬥力，其魄力可見壹斑。這些教師的迅速成長，為學校的快速發展提供了源源不斷的人才支撐與保障。正是這種教育情懷與抓綱智慧，才助力學校行進在健康陽光的大道上。
他深抓教研，堅持走“質量立校、教研強校”之路。因為他知道“教育科研是學校發展的動力”，所以采取了有效措施，強力推進教研工作，持之以恒地抓好教學研究。比如，變大教研為小教研活動、周聽評課活動，比如“中心發言人”制度、備課組長例會制度、周檢查制度、骨幹輪講制度。教研活動層層推進，特別是強化了課題研究。陳亞春老師主持的省立項課題《高中語文提高學生反思能力的實驗研究》榮獲河北省第七屆教育教學成果二等獎，居於涿州市此類獎項的最高等級獎勵。
他重視閱讀。自己讀書的大收獲，促使他堅信書的魅力。不管在哪所學校，他都非常重視學生閱讀，並積極創設條件。特別是在實驗中學期間，他力主建起壹座三層的圖書樓，開設了閱讀課，在涿州市教育界具有開創意義。不只是要求學生閱讀，還要求領導班子閱讀，要求老師們閱讀，並要求寫出讀書筆記，保質保量，絕不含糊。他引導老師們學習，學後反思，學後即用。他經常跟老師們說：妳可以不成功，但不可以不成長。他還笑稱：讀書的男人最儒雅，讀書的女人最美麗。
他註重校園文化建設。展板文化、墻體文化形象引領認知，他曾創建奧運長廊、科技長廊、校園明星長廊等等。觀念文化、思想文化內化生發動能，他曾對學生提出“三比三不比”，即“比學習、比進步、比成長”“不比吃穿、不比花錢、不比家長”；對老師提出“不比名車比名師，不比豪宅比豪氣”。相較於其他老師，政治專業出身的他，講道理更有邏輯，加上他的激情，有時能把道理講到“熱”。
他提倡“德育為首，以德促教”，推崇“活動育人”。比如禮儀，他認為：禮儀就像充滿空氣的氣墊，其實它裏面什麽都沒有，但是它可以減少摩擦碰撞，如此就改善了人際關系。關於活動，幾乎穿插於整個教學過程。夏令營（天津、山東、內蒙古等）、讀書競賽、藝術節、參觀地方文化古跡、走進軍營、英語會話表演、剪紙、語文課本劇表演賽、主題班會評比觀摩、烈士陵園掃墓敬拜、心理講座、成人禮、校園足球聯賽、人生規劃系列活動等等，這壹系列活動，激發了學生的興趣，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，拓展了學生的思維，讓學生真正體驗到學習的樂趣。他曾帶學生壹起拜望涿州革命烈士陳輝的戰友——作家魏巍，並聘其為學校輔導員。他開展德育活動總能緊跟時代脈搏。比如，1993年，教育專家孫雲曉出版了壹本《夏令營中的較量》，主要記錄中日學生在夏令營中的不同表現。雖說後來也有人對文中片段有過爭議，但確實也能反映出壹些問題。當時任團委書記的姚殿龍深有感觸，於是開展了“勵誌成才迎接挑戰”系列活動——讀文章，開班會談感受、增強危機意識，野營拉練，演講。壹時間，“不怕苦、不怕累”蔚然成風。借此機會，學校培養了壹大批有遠大誌向、銳意進取、信仰堅定、勇於擔當的團員幹部。姚殿龍的教育智慧與開拓創新精神，取得了壹定的成效。他曾在省級交流會上做過題目為《主題班會讓我們嘗到了甜頭》的報告，與全省同仁分享了自己的快樂。為了提升老師們的幸福指數，他開展“尊師重教、向功勛老師獻花授獎”活動、“瑜伽健身”活動，激發工作原動力。朝氣蓬勃的校園文化氛圍，創設出良好的育人環境，老師認真教，學生刻苦學，形成了強大的向心力，敬業奉獻、拼搏奮鬥、圓夢青春的激情溢滿了校園。
他勇於創新。在涿州教育界，他第壹個接通校園網，並請專業老師培訓，較早地實現了教育教學信息化手段。在保定市，他率先開展開放式借閱，第壹個跨出省界線開展夏令營活動。
“博學、尚美、和諧、創新”“面向全體、發展特長、註重素質、突出質量、啟迪心智、放飛夢想”“用激情點燃青春，讓愛心灑滿校園”“以德育德，以智慧開啟智慧；用壹片誠心，激發學生的信心”，這些先進的辦學理念，書寫出姚殿龍的教育智慧。其事跡隨風流傳，他受到了很多領導的關註與肯定，其中包括原河北省教育廳廳長劉勇瑞。
特別值得壹提的是，河北涿州中學建校90周年校慶的成功舉辦。2019年12月20日上午，涿州市四大班子領導王彥清、姚運濤、劉俊禹、王金甫，京南經濟開發區管委會主任王秉華，涿州中學老校長何龍祥、黃樹茂、高伯儀及部分老教師代表，涿中傑出校友、原國家稅務總局副局長程法光，涿中傑出校友、原濟南軍區少將方文生，涿中傑出校友、原海軍少將段旺、汪永貴，涿中傑出校友、國家發改委外資司司長劉旭紅，涿中傑出校友、原中石油總經理助理王鐵軍,涿中傑出校友、中國煤礦書協副主席梁庚宸等各級黨政領導、駐涿各院校領導、社會友好人士、歷屆校友以及在校師生代表***2000余人參加了慶祝大會。涿中老黨支部書記、老校長王世儒，涿中傑出校友、中國工程院院士任洪強，長江學者張憲民，加拿大法學院院長、終身教授李金艷等也通過書畫、書信、視頻多種方式，表達了對母校的深情厚誼和對學校發展的期望。旨在鞏固學校優良傳統、發揚學校良好作風、總結學校辦學成果、宣傳學校辦學特色、鼓勵促進學校教育發展的校慶活動規模隆重、效果空前。這也是姚殿龍校長智慧管理、開拓創新的果實。
大愛情懷 善美永駐
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“壹切財富、名譽、地位都是外在表象，德行才是根本。在心裏裝下壹片大海、微笑與愛，看人長處，記人好處，幫人難處”，這是種在他心裏的壹粒種子。
他常說：“做人如果沒有愛，跟鹹魚有什麽區別？特別是搞教育的。”對學生、對老師、對學校、對教育事業的愛自不必說。他曾帶著老師們去困難老師家裏幫忙割麥子；趕上老師們家裏婚喪嫁娶，沒有特殊情況，他壹定親自到場；為解決單身教師的個人問題，他多次組織很多單位的聯誼會；為了給學校安暖氣，他只身到企業與其溝通；趕上老師們過生日，他送圖書、送祝福；教師節、春節等重要節日，他會主動找老教師座談，送溫暖，送慰藉；他每年都壹對壹幫扶困難學生，到孩子家裏送錢、送物，還幫忙掃院子、做飯；他還利用自己的關系，為學校、為貧困學生拉贊助，涿州知名企業家李保田、王鳳、郝立國、呂水、王金利、王誌濤等幾十人都給予了大力支持。源源不斷的大愛，讓生命更有意義。
特別是今年，面對疫情，作為校長的他，從大年三十到現在，壹直堅守在學校。特別是最初那兩個月，他與魯軍副校長吃住都在學校，從沒有離開過。學校沒有食堂，門口也沒有小吃店，他們要壹直做好學校安保和疫情防控，不能回家，於是，兩個人經常在學校泡方便面吃。有時候，用電磁爐煮點兒掛面，放點兒綠菜，算是改善生活了。他說，特殊時期，那些醫務工作者們都沖鋒在前，自己這點兒苦不算什麽。其實，守好校園和教工家屬區，除了要付出精力和心血外，也存在壹定的危險，畢竟是防控病毒。但姚殿龍沖鋒在前，沒有壹絲怨言。在他的帶動下，整個領導班子都勇於奉獻，沖在了第壹線，大家壹起構築起壹道堅強有力的疫情防控線。
在教育的這片沃土，姚殿龍已默默耕耘了31年，他把青春與熱血都獻給了他熱愛的教育事業。他不喝酒，不抽煙，不打牌，沒有不良嗜好。他以工作為樂，他願做擺渡人。他曾說，“我就像壹袋水泥，使命就是把石子、砂子凝結成堅固的混凝土，支撐起高樓大廈。不管遇到什麽，我都會笑著面對。疫情防控，大風大浪都闖過來了，我還有什麽可畏懼的。我願意帶著我的隊伍跟著良心走，大步前行，再創佳績！”
大情懷點燃教育夢，大智慧、大努力、大奮鬥幹出大事業。姚殿龍壹路走來，壹路探索，壹路尋覓，壹路成長，無止境的追求，滿載著情懷，“教育家”的夢想燃成了熊熊烈焰，用鏗鏘有力的步伐，走向了事業的輝煌，到達了成功的彼岸！