認知策略:
語境策略:在語境中學習單詞
同義詞:在上下文中使用同義詞和近義詞。
詞的指稱關系:利用上下文詞之間的指稱關系。
詞與詞之間的搭配:利用上下文中詞與詞之間的搭配來猜測詞義。
聯想策略
同源性:與同源性相關聯
構詞法:使用構詞法聯想
開玩笑和開玩笑:與開玩笑和開玩笑相聯系。
實物圖像法:采用圖像聯想記憶法和物體聯想記憶法。
對比策略
同義詞和反義詞的比較:利用同義詞和反義詞進行比較復習。
語義對比:語義對比，壹詞多義。
英美習慣:意思完全相同的單詞，正好是美式英語和英語習慣的對比。
隱含意義:具有隱含意義的同義詞
前綴後綴比較:根據前綴後綴的比較。
其他類型的認知策略
音譯詞:記住壹些常用的音譯詞，它們反映了漢族對外來文化的態度。
自我表達的話:美國人的自我表達意識根深蒂固，個人主義作為美國文化的核心，在美國思想中占據主導地位。所以作為壹個文化的橫斷面，有很多和自我、我、個人、前等相關的詞。記住這些單詞可以擴大閱讀詞匯量和口語表達詞匯量，同時加強對美國文化的了解。
重復策略
靈活的策略
詞典查詢策略
元認知策略
計劃
有明確的詞匯學習目標和計劃。
有固定的詞匯學習時間和量。
能夠堅持自己的詞匯學習計劃，而不是三天打魚兩天曬網。
如果詞匯學習效果不明顯，計劃就要中途修改。
在詞匯學習中，我們不應該學習後者而忘記前者。
選擇性註意
認識那些單詞需要掌握。
當妳遇到壹個新單詞時，妳清楚地知道妳是否需要記住它。
對於重要的單詞，他們會被劃掉或寫下來。
在閱讀中註意有助於理解文章的關鍵詞。
閱讀中遇到生詞，知道哪些需要查字典，哪些不需要。
自主學習
除了課本，我還會在課後閱讀其他我感興趣的英語資料。
我經常在課後閱讀英語雜誌或報紙來擴大我的詞匯量。
經常看電視節目或電影和英語廣播。
買詞匯書自學
用英語寫日記，盡量使用妳學過的單詞
自我監測和評估
定期系統的復習之前學過的詞匯。
經常練習英語和漢語單詞的口語翻譯。
隨身攜帶詞匯筆記本，隨時復習(比如等公交車)
經常自測詞匯
經常和同學壹起考詞匯。
學習策略是相互聯系、相輔相成的。學生的課外自主學習，如果堅持和靈活運用，將產生學習和記憶英語單詞的方便和容易的結果。