走進大自然，美麗的壹切令妳向往。陽光照在剛抽出新芽的小樹上，立刻發出耀眼的光芒。陽光反射到草地上，嫩嫩的小草星星點點，像上蒼派來裝扮世界的綠色小精靈。陽光照在山峰上，峰巒起伏的高山像金石壹般光亮。陽光照在湖面上，金光閃閃，使水底的魚變成了美麗的金色……
壹陣柔和的春風迎面吹來，夾雜著泥土的清香和花朵的鮮艷。小草仰著頭，看者藍天白雲深思著：我什麽時候才能和大樹壹樣高？我什麽時候才能擁有自己的壹片天地呢？而花朵微笑著對著天空，盡情地享受著溫暖的日光浴，好讓自己更加艷麗，更加引人註目。
春風歡快地離開，春風又接著亮相了，她細如牛毛，從天上撒下來。她的到來，讓人們都十分開心。春雨像有千針萬線壹般，把天地密密實實地縫合起來，打在地上，濺起了壹朵朵漂亮的水花。
雨壹會兒就停了。小草上滾落的露珠是春雨撒下的汗水，花朵上的“珍珠”是春雨舍不得力氣的淚珠，這時的壹切，都沈浸在了薄霧之中，好像以為身穿輕紗的仙女，多少人贊美和歌頌妳的美，妳讓世間萬物若有若無，神秘莫測，妳讓妳的壹群將世界變成仙境，這都是妳獨壹無二的！
春天，壹個美好的季節，壹個生機勃勃的季節，壹個萬人稱贊的季節。妳的溫暖讓人永記心間，妳的婀娜多姿更是讓人過目不忘。妳是美好的使者，更是播灑美麗的天使！
2. 寫春景的作文 要層層遞進 初中 寫三大段
春天護m是壹個富有生命力的季節，也是壹個美麗、神奇，充滿希望的季節。
春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那麽絢麗奪目。田裏農民伯伯種的油料作物——油菜花也開了。金黃的油菜花，成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優美的舞姿。它們壹會兒在空中飛舞，壹會兒靜靜地停留在油菜花上。正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少“勞動人民”——蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞地給油菜花授粉。偶爾壹陣微風吹來，金黃的油菜花立刻湧起了高低起伏的“金浪花”。遠遠望去，實在令人美不勝收！
春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節裏做好了自己的打算。俗話說：“壹年之計在於春，壹天之計在於晨。”它正告訴我們：壹年的願望應該在春天計劃好，壹天之中最重的時間是早晨，在春天裏，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地裏勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的幹脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地裏的農民倍感到歡樂，壹切都熱鬧起來了。
3. 用層層遞進的方法講述壹個觀點的小練筆師：想壹想跟爸爸媽媽出去玩看到的東西，去爺爺奶奶家看到的東西，在電視上看到的東西，這些都是可以說的哦。
生：?
師：我們小朋友還是這麽會說呢，那我們剛剛這麽多同學說了這麽多，有沒有小朋友能挑戰壹下最高難度壹口氣說出四個來？不著急大家可以先回憶壹下剛剛自己想到了什麽，聽同學說了什麽，然後想壹想妳要說哪四個。
生：天空是星星的家，大海是海豚的家，草地是小羊的家，花叢是蝴蝶的家。 生：教室是黑板的家，書包是書本的家，文具盒是鉛筆的家，草地是螞蟻的家。 生：? 案例分析
針對《家》這壹環節的教學，主要是引導學生自主想象，主動說話。
在和學生接觸中，我發現壹年級學生的想象力很豐富，他們熱愛大自然，喜歡自然界中的壹草壹木，壹鳥壹獸，還把它們當作自己的朋友。我因勢利導，啟發學生大膽想象。
圖畫是鼓勵學生說話的壹種強有力的興奮劑，圖畫常能喚起學生觀察、聯想和說話的興趣。所以從壹開始就利用多媒體向學生展示四幅大自然的美麗圖片，壹方面用美好的圖片引發學生說話的欲望，另壹方面利用圖片將孩子們帶回大自然，打開他們的想象空間，使學生的思維盡可能的放大，而不是僅僅局限於小小的校園、教室，從壹開始就給孩子壹個直觀的感受——他所見過的、所知道的任何事物都可以成為他說話的材料。緊接著將圖片去掉，通過表揚的方式激起學生的表現欲，促使學生將腦海中所想到的東西說出來。壹輪結束當學生思維停滯時適當提醒學生：“想想妳知道的、看到過的所有的東西，跟爸爸媽媽出去玩時看到的、去爺爺奶奶家看到的、看電視時看到的?所有的東西，這些都可以說。”經過小點點的提示學生又會爆發新壹輪的說話狂潮。這時候趁著學生思路大開的時候，我適時的拋出第三階段的訓練——同時說出兩個什麽是什麽的家。這時候由於腦海中又想到了新的內容學生的說話興趣高漲。本輪訓練結束時，我會給學生時間去想想剛剛自己想到了哪些同時聽到同學說了哪些，然後進入第四階段的練習——同時說四個。經過剛才的回憶與語言組織，部分學生已經能夠很順利的說出四個，但是還是有相當壹部分學生說不全，這時候適當的提醒能夠打開學生的思維促使學生把話說完。適當的表揚夾雜在教學過程中，能夠提升學生的成就感，從而產生主動說話的欲望。
層層遞進的方式訓練說話，與小學生的接受能力相適應。較低難度的訓練所有學生都有話可說，壹方面能夠培養學生的自信心和說話的興趣，另壹方面也是在為較高難度的說話訓練積累素材。層層深入壹步壹步的將孩子們的思維引入到大自然中去，感受大自然的多姿多彩同時也訓練了學生的說話能力。
4. 層層遞進式的小標題式作文小標題結構法就是將若幹個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。
這種方式，使文章不僅結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新、主旨深刻突出。真是壹著妙用，滿篇生輝。
如此安排結構，仿佛給文章穿上了壹件神奇的新衣，使文章大為增色。中考作文如能巧妙的使用這種形式寫作，壹定可以讓妳的作文奪得壹個滿意的分數。
寫作時，我們要根據自己的積累，恰當地使用如下結構法：1時間串聯法：即按時間先後安排材料。其方式有：（1）將幾則材料濃縮於壹日之中。
如表現師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“夜自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現師生間的關愛。（2）將材料分化在壹個人的壹生之中，以大的時段間隔剪輯而成。
如莊小瑩發表的作品《成長歷程》，她寫了三個鏡頭，雖沒有明確的小標題，但她卻以鏡頭壹、鏡頭二、鏡頭三這三個片段組織全文，其中三個鏡頭又分別以童年、小學、初入中學這三個片段來結構全文，顯得很有層次感。（3）將材料分化在四季之中。
如《第壹屆未來作家杯全國中學生創新作文大賽獲獎作品精選》中的壹篇文章《家鄉四季歌》，作者的小標題分別是“走進春天”、“品味夏天”、“歌唱秋天”、“閱讀冬天”。（4）用壹個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。
如：寫對新老師印象的小標題“九月壹日，報名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第壹堂語文課”，通過三件事表現對新老師的看法；寫學校生活的《老師，讓我小憩壹會吧》的小標題“星期壹，心驚膽寒”、“星期二，搏它壹搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天裏短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，再向虎山行”，通過壹周生活的描寫，將學校單調重復、緊張苦悶的生活真切地表現出來。（5）按事件發生發展的順序來安排材料。
如本人寫的《下砂，五金托起的新星》，我就按著下砂這個窮的偏僻鄉村從窮到富的發展過程而組織材料的，幾個小標題分別是“走出窮山寨”、“創新得先機”、“***走致富路”、“奮進展宏”；令如寫交朋友話題的小標題“相識”、“相知”、“分別”也屬此類。2空間排列法：即按不同的空間安排材料。
材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如習作《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”就運用了這種方法。
3層層遞進法：即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進地安排材料。如習作《青春霧雨》的小標題“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”就有很強的層遞性。
4並列組接法：就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。如後面所附莊小瑩的《我家幾最》，文章就是從家中幾個有獨特個性的人來表現生活和主題，條理清楚，內容豐富，小標題的結構給平淡的文章增添了色彩。
5情感串聯法：壹學生作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題組接現代生活中的典型事例，令人耳目壹新。
5. 以發現幸福為話題的作文例文,層層遞進的生活中，許許多多的事情在不斷地被我發現著
媽媽是個非常愛幹凈的人.洗衣服是寧可不吃不睡也非做不可的“工作”，她把臟衣服放在洗衣板上，揉呀，搓呀，時時不用沾滿泡沫的手擦擦額上的汗捶捶發酸的腰.媽媽洗衣的情景，猶如電影裏的壹個鏡頭，不斷地“播放”著.終於有壹天，我拿著自己的臟手帕，趁媽媽不註意，偷偷地去洗.費了九牛二虎之力，終於把手帕洗幹凈了，我籲了壹口氣.這時，我發現早已倚在門邊的媽媽的臉上，露出了欣慰的笑容.
爸爸非常關心我的學習，經常了解我的學習情況，可他從不陪讀，也不檢查作業.他總說：“我相信孩子.”我聽了這話，精神上有了壹種莫名的動力——壹定要好好學.我用自己的成績證明了這壹切.當我把大紅的證書捧給爸爸時，我發現，不愛笑的爸爸臉上浮現出了燦爛的笑容.
奶奶七十多歲了，她非常疼愛我，姑姑來看望她時，總會帶來許多好吃的東西，而奶奶總是舍不得自己吃.她說：“讓我的乖孫女吃吧，好長大個子.”我明白奶奶對我的愛.於是我拼命地投稿，用得來的稿費買了壹袋奶粉，當我把奶粉放在奶奶眼前時，我發現她那本已混濁的眼睛裏閃出晶瑩的淚花.
發現，使我看到了媽媽的欣慰；發現，使我懂得了爸爸的希望；發現，讓我回報了奶奶的疼愛.
6. 以快樂是什麽為題的層層遞進式的作文有人說：有人說快樂是勞動，快樂是創造，快樂是給予、是奉獻……而我覺得都對，個人地想法不同嘛！不過我最贊成的是：快樂是勞動，快樂是給予、是奉獻。
快樂是勞動這句話說得很對。我記得是壹個星期天，我的老媽和老爸讓我留在家裏寫作業，接著老媽又說了要幹什麽事情，我可是壹個耳朵進，壹個耳朵出罷了，老媽似乎看出了我的心思，把所有的事全寫在了紙上，臨走時還特別囑咐說，要寫完作業再玩電腦。我才不管呢，先玩電腦是關鍵，玩了好幾個小時，我壹看表5:30了，趕緊寫作業吧！不然等老媽的大軍回來，我非得玩完了不可。所以我就趕緊擦桌子，拖地……終於趕完了，老媽回來時，看見家裏很幹凈，還誇獎了我，我心裏美滋滋的。
快樂是給予、是奉獻，這句話也很對，記得在暑假的時候，我去街上買冰激淩，口袋裏只有壹張壹百的了，我把錢給賣冰激淩奶奶她還不要，說找不開錢，頓時我氣不打出來。忽然我旁邊的小女孩說：“奶奶我要兩個冰激淩。”這個小女孩買了之後給了我壹個，頓時讓我心存感激，那個小女孩什麽也沒說就走了。我雖然沒給予、奉獻過，但我從小女孩的眼裏看出給予、奉獻的快樂。
快樂就是那麽簡單，但他需要妳用手、用心去創造！
7. 層層遞進式的小標題式作文小標題結構法就是將若幹個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。
這種方式，使文章不僅結構新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術性，而且內容豐富清新、主旨深刻突出。真是壹著妙用，滿篇生輝。
如此安排結構，仿佛給文章穿上了壹件神奇的新衣，使文章大為增色。中考作文如能巧妙的使用這種形式寫作，壹定可以讓妳的作文奪得壹個滿意的分數。
寫作時，我們要根據自己的積累，恰當地使用如下結構法：1時間串聯法：即按時間先後安排材料。其方式有：（1）將幾則材料濃縮於壹日之中。
如表現師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“夜自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現師生間的關愛。（2）將材料分化在壹個人的壹生之中，以大的時段間隔剪輯而成。
如莊小瑩發表的作品《成長歷程》，她寫了三個鏡頭，雖沒有明確的小標題，但她卻以鏡頭壹、鏡頭二、鏡頭三這三個片段組織全文，其中三個鏡頭又分別以童年、小學、初入中學這三個片段來結構全文，顯得很有層次感。（3）將材料分化在四季之中。
如《第壹屆未來作家杯全國中學生創新作文大賽獲獎作品精選》中的壹篇文章《家鄉四季歌》，作者的小標題分別是“走進春天”、“品味夏天”、“歌唱秋天”、“閱讀冬天”。（4）用壹個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。
如：寫對新老師印象的小標題“九月壹日，報名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第壹堂語文課”，通過三件事表現對新老師的看法；寫學校生活的《老師，讓我小憩壹會吧》的小標題“星期壹，心驚膽寒”、“星期二，搏它壹搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天裏短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題海”、“星期日，再向虎山行”，通過壹周生活的描寫，將學校單調重復、緊張苦悶的生活真切地表現出來。（5）按事件發生發展的順序來安排材料。
如本人寫的《下砂，五金托起的新星》，我就按著下砂這個窮的偏僻鄉村從窮到富的發展過程而組織材料的，幾個小標題分別是“走出窮山寨”、“創新得先機”、“***走致富路”、“奮進展宏”；令如寫交朋友話題的小標題“相識”、“相知”、“分別”也屬此類。2空間排列法：即按不同的空間安排材料。
材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如習作《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”就運用了這種方法。
3層層遞進法：即作者敘述事情或由輕到重、或由淺入深，層層遞進地安排材料。如習作《青春霧雨》的小標題“感悟人生”、“學會放棄”、“追求理想”就有很強的層遞性。
4並列組接法：就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。如後面所附莊小瑩的《我家幾最》，文章就是從家中幾個有獨特個性的人來表現生活和主題，條理清楚，內容豐富，小標題的結構給平淡的文章增添了色彩。
5情感串聯法：壹學生作文《現代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標題組接現代生活中的典型事例，令人耳目壹新。