童謠語調較為押韻，易於幼兒記憶。幼兒教師在開展教學時，可以將童謠與民間遊戲進行有效的融合，並以此開展幼兒教學，從而改變傳統死記硬背的記憶方式，促使學生更好地把握民間童謠的特點，並結合自身的能力對童謠內容進行理解記憶。例如，在實際幼兒教學中，教師可以帶領幼兒壹起學唱童謠，從而有效調動幼兒的學習熱情，加深幼兒對知識的理解和記憶。比如，在教學數字關系的知識時，教師可以引入“數鴨子”或者“懲罰口訣”等童謠，以此幫助學生理解數字之間的關系，深化他們數學知識的學習。
（二）對童謠素材進行有效整合
在幼兒教育中，相比於傳統書本教學方式，童謠與民間遊戲的融合，更容易被幼兒接受，且可以得到寓教於樂的效果。在組織幼兒開展民間遊戲時，教師可以根據各個環節的不同內容引入不同的童謠，使得童謠更好地融入幼兒教學中。例如，幼兒教師在組織幼兒進行跳皮筋遊戲時，可以引入有關跳皮筋的童謠，幫助幼兒更好地記憶遊戲的動作。跳皮筋遊戲的動作多集中在腿部，比如擺、跨、壓、踩等，教師可以結合這些動作，在相應的動作處加入童謠內容，有效提高幼兒跳皮筋的流暢性，活躍幼兒教學氛圍，促使幼兒主動參與到教學活動中。
（三）引導幼兒創編童謠，實現對幼兒思維的培養
童謠與民間遊戲的融合還要註重幼兒綜合能力的發展。為此，幼兒教師可以引導幼兒以小組合作的形式進行童謠的創編，這樣既有助於促進幼兒思維的發展，也有利於幼兒合作能力的培養。童謠在民間遊戲組織中的應用要符合幼兒的語言特點，滿足幼兒學習的需求。例如，在教學《手指歌》時，教師可以引導幼兒邊拍掌邊唱。在節奏的帶動下，幼兒可以壹直唱下去，壹旦出現忘詞的情況，也可以跟隨節奏找準歌詞唱下去，在這壹過程中，幼兒可以相互學習、相互促進，提高學習效率。