教師是最重要的課程資源，並且是最有生產力的課程資源，壹個有強烈資源開發意識的教師隊伍將給學校創造無窮的課程資源。教師不僅僅本身是課程實施的首要的基本條件資源，而且還是其他素材性課程資源和條件性課程資源的主要開發者。
首先，教師是教材的“選用者”和“駕馭者”，決定著與課程有關內容素材的識別、積累、選擇和利用，能夠將自己接觸到的各種思想、觀念等各種信息整合到自己的課程內容中來，稱為素材性課程資源的壹部分。
其次，在課程實施的過程中，教師可以通過多種途徑，將素材性課程資源與條件性課程資源、校內資源與校外資源、人力與物資等各種資源整合起來，形成壹個資源系統。這些都取決於教師對課程資源開發與利用的態度與能力。
第三，在課堂教學中，師生交流的過程中，學生的表現就是重要的隱性課程資源，只有教師才能發現和挖掘開發。例如，“插嘴”就是壹種不可忽視的隱形課程資源。學生“插嘴”是他們身臨其境時的不自覺行為，是思維的真實表露。教師需要認真對待，在積極傾聽學生“插嘴”的過程中，發現哪些可以為教學所用，並作為有效資源加以開發利用，尤其是那些錯誤的、不合理的“插嘴”。因為錯誤的、不合理的“插嘴”
往往暴露出學生知識、認知中存在的缺陷，是學生認知的最近發展區，也許是我們教學最有效的切入點！