勞動為鄉土文化提供了豐富的寫作素材。
對於寫作，總有許多學生抱怨“沒東西可寫”。這與部分教師壹味強化“寫作技法”，忽視學生真情實感的寫作教學有必然的關系。
葉聖陶先生曾說：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉主盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”引導學生走進生活，開發鄉土寫作資源，幫助學生發現家鄉的美、習俗的美、鄉情的美.....
這不僅能幫助學生積累寫作素材，激發學生的寫作興趣，使語文課程體現出鮮明的地域特色，而且有利於培養學生的鄉士情懷，激發他們對家鄉的熱愛之情。
寫作教學中，教師應積極指導學生就地取材，融入家鄉，盡可能擴展他們的生活空間，給他們更多接觸自然、深入社會的機會，引導他們觀察身邊的自然景物和風俗人情，從熟悉的事物中發現美，以此激發學生的寫作欲望。
指導學生觀察和表達是寫作教學的重要內容之壹。龍泉這片土地，既有雄壯巍峨的江浙第壹高峰黃茅尖，又有三江（甌江、閩江、福安江）源頭、充滿神秘色彩的披雲山；既有縱橫城郊丘陵上的油菜、桑田、山澗，又有獨具風韻的溪流、廊橋、池塘.....
因此，我選擇以鄉景物的描寫來訓練學生的觀察和表達能力。教學中積極引導學生就地取材，仔細觀察身邊的美景，從身邊的景物中發掘寫作素材，激發學生的寫作興趣。
勞動為鄉土文化提供的貢獻：
1、增強了鄉土文化的傳承和發展。鄉土文化是與特定地域和社會環境緊密相關的文化，而勞動是鄉土文化的重要組成部分。通過勞動，人們可以更好地了解和體驗鄉土文化，從而更好地傳承和發展鄉土文化。
2、促進了鄉土文化的多樣性和創新。不同地域和社會環境下的勞動方式和技藝各具特色，這為鄉土文化的多樣性和創新提供了源源不斷的動力。
3、增強了人們對鄉土文化的認同和自豪感。勞動是鄉土文化的重要體現，通過勞動，人們可以更深入地了解和感受鄉土文化，從而增強對鄉土文化的認同和自豪感。
4、促進了鄉村經濟的發展。勞動是鄉村經濟的重要支撐，通過勞動，可以促進農業、手工業等傳統產業的發展，從而推動鄉村經濟的發展和繁榮。