六年級美術課後畫畫作業的圖片
六年級美術課後繪畫作業圖片1。
六年級美術課後繪畫作業圖二
六年級美術課後繪畫作業圖三
六年級美術課後繪畫作業圖4
六年級美術課後繪畫作業圖五
傳統藝術教育新課程的另壹個重要措施是教魚它過去教的東西。改變課堂的角色，把以前的教學模式從以教師為中心轉變為以學生為中心，強調學生在學習過程中的主導地位。
幫助學生在學習中學會自主，培養學生的自主能力，提升學生的主體人格。美術學科本身的性質決定了該學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習、合作學習。在教學活動過程中，首先要尊重和關愛學生，承認每個人都是獨壹無二的。沒有好壞之分。它代表了人的多樣性。在課堂上，差異是壹種資源，差異是壹種財富，在課堂交流和討論中得到了充分的運用。
當然，強調學生在學習過程中的主體地位，並不是對學生學習的放任態度。要發揮引領、引導、咨詢作用，引導學生健康快樂成長。每次學習課標，每次都有新的感受和體會。學完課標走下樓梯的那壹刻，突然，三個要素湧上心頭。在這個空間裏，我，學生，該如何領導他們？如何讓他們喜歡上我的美術課？我不希望他們都是畫家。當然，不可能。我只是希望他們因為我的壹堂美術課而愛上歷史、寫作、科學、發明和創造！。
美術課程標準明確提出美術教材？應具有基礎性、趣味性、開放性，鼓勵教材多樣化，以適應各地美術教學實際。美術教材的質量直接影響學生學習美術的興趣、審美情趣、創新能力和人格品質。教材結構強調探索，采用全新的設計思路。教材內容和活動方式充分考慮開放性和立體化？在這種形式下，我們必須認識到傳統美術教材在教育理念、教學方法和教學內容上的局限性。
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