語文課程標準要求：“教材應體現現代特點和現代意識，關註人類、關註自然。”“欣賞文學作品，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”我們要充分發掘並利用語文學科中的生態教育因素，使學生了解人類生存環境和發展的關系，培養學生保護生態環境的情感態度和生態文明意識，自覺去關愛自然，愛護地球。壹、 在直觀中體驗生態文明的重要蘇教版語文教材中很多課文都文質兼美，還有不少課文滲透了環保教育的因素，有利於教師對學生進行環保教育。在設計教學方案時，必須深入鉆研教材，挖掘課文中蘊藏的生態環保素材，圍繞語文教學要求，根據教學目標和學生實際，設定環保教育的要求、方法和步驟，把環保教育有機滲透到德識才學的教學過程中，以豐富的生態文明教育內容產生潛移默化的教育效果。很多課文無論是內容還是插圖都十分精美。《莫高窟》《沙漠中的綠洲》《珍珠鳥》等都不失為好的環保教育素材。老師要引導學生欣賞教材中絢麗多彩的自然美、社會美、藝術美，提高欣賞美的能力，陶冶情操，形成正確的生態意識、高尚的審美情趣和健全的人格魅力，培養按照美的規律創造美的才能。在語文教學中滲透環保教育，不僅是師生、生本情感交流、平等對話的過程，也是學生與大自然竊竊私語、情感融洽的過程。蘇霍姆林斯基指出：“用環境、周圍的情景，用豐富集體精神生活的壹切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之壹。”教師應因文而異，通過插圖、多媒體以及精彩語言創設充溢情感、飽含激情的教學情景，調動學生學習的積極性，使生態教育活潑具體，有聲有色，動靜結合，實施高質量、高效率的生態教育。教老舍《草原》時，老師可利用多媒體再現草原藍天碧草羊兒跑的獨特風光，並伴以《美麗的草原我的家》音樂，圖片與音樂美妙融合，讓學生沈醉在如詩如畫的境界中。再讓學生閉上眼睛，問：妳聞到了什麽？這兒為什麽會如此優美宜人呢？學生通過觀察、想象、交流，領略到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的無限風光，而且讓這些美感逐漸在心靈中沈澱，對自然環境的熱愛之情油然而生，生態文明之芽也在心中萌發。
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