物理課程資源的解釋如下，結合中學物理平面鏡壹節談談開發課程資源的途徑如下：
1、物理課程資源：也稱作為教學資源，顧名思義指的即是與教學活動的設計與開展密切相關的壹種資源，當然這是課程資源較為狹義的定義。
如果從廣義的角度上進，課程資源的定義即是壹切有助於推動教學活動進行的因素都統稱為課程資源。雖然兩個概念有壹定的區別，但是通過細心的解讀我們不難發現課程資源與教學的緊密聯系。
2、結合中學物理平面鏡壹節的課程資源途徑：從本質上講，教材也是壹種課程資源，但是隨著時代的發展，科技的不斷進步教材的作用似乎逐漸被邊緣化。
壹般教師對教材的參透不夠徹底，因此在教學中只有利用他人的教案拾人牙慧毫無個性色彩而言，加之對教材的理解不深刻因此在教學中教學節奏紊亂，教學內容枯燥乏味無法調動學生的學習熱情。
因此，筆者認為加強對教材的解讀與利用，從而做出更優質的教學設計，是教師首先需要解決的問題。以初中物理教學為例，譬如在講解牛頓定理的時候，教師首先應該對教材做深入的分析。
此外還應該根據教材的內容合理的構建教學活動的結構，如在做教學引導時可以向學生講解壹些牛頓的生平以此激發學生的學習熱情，除此之外合理安排課堂練習也有助於教學的成功。總而言之，對教材的深入透析是課程資源開發利用的壹個有效途徑。
課程資源的簡單分類：
1、按來源：校內課程資源、校外課程資源。
2、按性質：自然課程資源、社會課程資源。
3、按物理特點：文字資源、活動資源、信息化資源。
4、按功能特點：素材性資源、條件性資源通過對以上課程資源分類的初步了解，也能夠大致了解課程資源開發利用的具體的方向，因此筆者在下文即闡述了在初中物理實際教學中對課程資源的開發與利用。