1，研究課程標準。
2.研究教科書。
3.研究學生。
4.研究例題和習題，設計測試方法，鞏固強化內容。
5.研究教學材料。
6.研究教學方法和學習方法的指導。
7.制定教案。
8.教學結束後及時反思自己的教學行為。
壹、備課步驟:
1，把握本單元教學目標；
2、閱讀和鉆研教材；
3.翻閱相關資料，了解學生情況；
4.確定教學目標，選擇教學內容，研究教學方法；
5.寫教案。
第二，要做好準備。
1，備課標準。教師必須遵循新課程標準規定的目標和提示的原則和方法，達到課程標準要求的水平，把課程標準的精神落實到每壹堂課中。
2.準備教材。教師必須掌握教材的全部內容和組織結構，掌握三基(基礎理論、基礎知識、基本技能)、三性(思想性、科學性、系統性)、三點(重點、難點、疑點)。創造性地使用和整合教材。
3.準備教具。上課需要教具的，壹定要提前做好準備。如果需要在機房、語音室或多媒體教室上課，課前要做好硬件準備。
4.準備學生。要從不同層次的學生出發，因材施教，提出面向全體、分層次的要求，努力使教學貼合學生實際。
5.準備教學方法。要從實際出發，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等多種教學方法，形成自己的教學特色。
6.準備壹本板書。要深入分析教材，理清脈絡，抓住中心，把壹節課的中心內容用簡潔的文字或圖形展示在黑板上，讓學生容易理解和記憶。
7.準備作業。備課時要設計並盡量做到布置給學生的作業，合理安排作業的質量和數量。
8.準備資源。教學與學生的實際生活密切相關。教師應該意識到這門課所涉及的真實生活資源。
三、教案的要素:
1，清晰單壹科目；
2.正確而具體的教學目標；
3.重點和難點準確恰當；
4.規範板書設計；
5.有效多樣的教學方法；
6.組織適當的教學步驟；
7.體驗深刻的教學反思。
四、課堂結構的教學設計:
1，教學內容的知識結構(知識點)；
2.教師教學行為結構(教師活動)；
3.學生的認知結構和行為結構(學生活動)；
4.教學時間的設計(時間設計)；
5.教學活動的步驟(教學環節)。