這次批閱中我驚訝地發現很多學校的學生沒有掌握德語從句的尾語序，例如：Eine Gruppe vertritt die Ansicht, die Kinder haben mehr Zeit...這句應該改為dass...從句；相反不該用從句時，有些人卻使用它，比較集中的錯誤是Meiner Meinung nach, dass...這裏的meiner Meinung nach只能作為句子中的狀語，沒有帶起從句的能力。
另壹個普遍的語法錯誤出現在zu + Infinitiv,例如：alle diskutieren, wie kann man die Energien zu sparen.這個句子的語法是錯誤的，在zu + Inf.的結構中不能出現主語。這句話要去掉zu.如果必須要主語出現，就只能使用從句。還有，把man當成名詞，用er作為它的代詞的現象也很普遍。
2.詞匯問題：這次批閱中學生沒有掌握einerseits...andererseits的用法，例如：einerseits k?nnen die Kinder Sprache besser lernen, andererseits macht ihnen das Fremdsprachenlernen Spa?. 有的人把它與erstens...zweitens...混用了，這對雙連詞展現的是對立關系，不等於中文的“壹方面...，另壹方面...”舉例：Einerseits m?chte ich gerne in der Gro?stadt bleiben, andererseits ist mir das Leben dort zu teuer.
另外，詞匯量小也是主要問題，不少人抄寫題目就用了壹段，用自己的語言太少，對題目中的“je früher, desto besser”不能把它展開完整地表述出來，就連最後結尾還是Zusammenfassend meine ich je früher, desto besser.也有不少學生對詞匯掌握不紮實，把Kindheit寫成Kinderheit,這類書寫錯誤很多。
3.中文表達德語：Wenn die kleinen Kinder(kleinere Kinder)noch jung sind, sollen sie eine Fremdsprachen lernen. 這句話很滑稽，Kinder本身就是年齡小，怎麽能用jung來說明他們呢？
以上只列舉了部分問題，還有很多錯誤沒有歸納。專四考試結束了，我建議，不論同學們成績如何，都要總結學習中的不足，以便提高自己的語言能力。因為即使專四取得高分，也只是半路成績，還遠遠沒有達到職業工作所要求的水平。”