? 要想備好課，單元目標壹定要把握好。根據教材內容，本單元的主題是大自然的秘密，單元的語文要素是提取主要信息，了解主要內容，從而達成教學目標，本單元教學還要關註聯系生活經驗，調動學生的生活積累。有了單元目標，在此基礎上，我又認真研讀本課教材，參考教學資料，積極和組內老師壹起研討磨課初稿。在此基礎上，我又根據本班學生特點重新進行了教學設計，並積極參與了磨課活動。
? 我們班的學生思維比較活躍，在設計時我註重對他們的引導。課堂上，我借助多媒體教學手段，利用風聲，雨聲，閃電，雷聲等多媒體音效創設模擬雷雨前的情景，使學生獲得體驗和感受。還讓學生欣賞各種不同雨的生動景象，激發學生的學習興趣。
教學中，我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發學生的想象，引導學生感受雷雨的特點。烏雲壓頂，空氣沈悶，樹枝亂擺，動物逃遁。文字的畫面感非常強，壹個“壓”字傳神的寫出了烏雲低沈厚重。課上，我讓學生用動作表現出這些動詞，加深對詞語的理解，還讓學生邊讀邊圈畫出描寫了哪些景物？教學生學會提取關鍵詞語，這也是本單元的教學重點。力圖體現新課程理念下的教學方式，以自主學習能力的培養為重點。結合課後習題，創設情境，突破難點！出示雷雨前後的文字、圖片，讓學生結合板書說壹說雷雨前後景色的變化。
? 教學中，重視朗讀，用多種形式的朗讀感悟，從而讓學生獲得收獲，體驗學習的快樂。課上有老師的範讀，學生的示範讀，讓學生帶著自己的理解去讀，在讀中感受雷雨中的情景。讓男女生來比賽讀，看看誰讀出了雨越下越大的氣勢？讓學生在讀中感悟雷雨來得急，去得快的特點。
? 本節課的板書設計，我采用簡筆畫加關鍵詞的形式，展示雷雨前、中、後的景物的變化，思路清晰，同時也再次強調了提取關鍵詞的重要性，加深學生對課文內容的理解。
? 當然教學中也存在壹些問題，如評價語不夠豐富，針對性不夠強，課堂組織語言還是不夠嚴謹等，這些都需要自己在平時的上課過程中不斷積累和磨練。