寫作實質上是壹種語言由輸入到輸出的實踐活動。語言的積累是壹個基礎性和長期性的過程，由初始的識字學習到具有壹定的閱讀和寫作能力。結合中職生實際情況，語言的積累應從如下幾個方面開展：
1、引導學生博覽群書，體驗閱讀趣味。寫作水平的提高，如果我們是通過寫作技巧的訓練，那將不會有什麽效果。我們要讓學生會寫文章，首先要讓學生學會多看別人寫的文章，結合自己對生活的體驗，才能夠寫出文章來。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。中職生讀書，要讀得廣壹些，這樣才能發現自己的興趣愛好，發現自己的特長，同時也要註重選擇，不能毫無目的，漫無邊際。閱讀它不單是能開闊我們的視野，提升我們的能力，豐富我們的智慧，同時也能豐富我們的生活，提高我們的生活情趣。多讀書，是語言積累的基礎。
2、引導學生多讀美文。古今中外不勝枚舉的經典文章，無論其詞句、韻律、思想、意境，無不意味悠長，耐人尋味，給人啟迪。閱讀美文如同品茗賞花，讓人賞心悅目，幸福由心而生，精神得到濡養，智慧得到提升。
3、教會學生做讀書筆記。做讀書筆記是在閱讀時遇到精彩的好詞佳句，或是有了心得體會，隨即把它記錄下來。做讀書筆記對於積累學習資料，提高閱讀效果及寫作能力，都很有必要。
二、生活的積累
1、學會觀察。觀察是用我們的雙眼去尋覓多彩的世界。羅曼?羅蘭曾經說過，這個世界並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。可見，觀察能力是需要培養的。觀察是壹種意識、有計劃、持久的知覺活動。那麽，在寫作中怎樣培養學生的觀察能力呢？我們可以從三個方面入手。首先是激發學生的熱情。根據中職生的年齡及心理特點，在作文課教學中，教師創設情境，引導學生帶著自己的情感及興趣去觀察事物，積累素材。其次是養成愛觀察的習慣。教師可讓學生結合觀察素材發表觀察後的體會，教師加以引導。第三，激發潛力。教師在培養學生的觀察能力時，壹是要幫助學生形成全面觀察、整體觀察的能力，二是要幫助學生形成比較觀察的能力。
2、學會思考。當我們在日常生活中有了對自然，對社會的初步認知，即獲得了壹定的素材。然後只有學會思考，我們對素材才會有更為深刻。