蘇教版全套教材* * *安排了三個“認分”。前兩次是在初三(上冊)和第壹期(下冊)，主要靠直覺形成對樂譜的初步認識。本單元是第三遍，重點是對樂譜含義的抽象理解和認識。
初三(上冊)主要教壹個物體平均分成幾個部分，壹個或幾個部分用分數表示；初三(第二冊)主要是教把壹些物體組成的整體平均分成幾個部分，用分數來表示壹個或幾個部分。在本單元的教學中，要利用學生已有的經驗，逐步抽象出樂譜的意義。
首先，借助直觀，喚起已有的分數經驗。首先教材展示了四張直接圖，平均分成幾份。讓學生用分數來表示圖片中的彩色部分。這四幅圖的對象分別是壹個物體、壹個圖形、壹個計量單位和由許多物體組成的整體，為學生總結單位“1”提供了不同的材料。學生使用分數後，也要結合直觀來談談每個分數的意義。
第二，抽象出單位“1”。理解單位“1”是理解分數意義的重要組成部分，也是分數意義從直觀層次向抽象層次發展的表現之壹。借助上述材料，教材讓學生有意義地接受單位“1”的概念。以自然數1作為建立單位“1”的步驟有兩個原因:壹是被平均的對象都是1，用自然數1表示1，學生容易接受；第二，把自然數1抽象成單位“1”，降低了認知斜率。
教學時，可以舉壹些例子，讓學生談談是否可以把它看作單位“1”。比如壹個學生，壹群學生，壹個班的學生，全校的學生等等。，讓學生充分理解單位“1”具有很強的通用性，可以根據具體情況進行判斷。通過這種方式，讓學生更加了解分數與整數1的關系。