壹、博覽名著，汲取寫作營養。
作文是語文能力的集中體現，閱讀名著，不僅可以豐富學生的寫作內容，而且能提高學生的寫作技能。“頹筆如山未足珍，讀書萬卷始神通”以及“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的詩句，形象地道出了大量閱讀對寫作的重要作用，只有多讀，才能運筆如神。但學生們的閱讀中存在的問題是為讀而讀，讀寫脫節，針對這種情況，我指導學生從以下幾個方面入手來逐步提高學生的寫作能力。 （壹）多讀精美名著，培養寫作興趣
文學名著指的是世界文學史上，有定評的重要作品，是經過讀者反復篩選和嚴格檢驗的藝海明珠，無論是思想內容還是藝術形式，它們都是出類拔萃的，具有深刻的認識作用、巨大的教育作用和高度的審美作用。仔細閱讀，涵詠體味，自可開拓視野，豐富頭腦。而且書中那深刻透徹的人生領悟，生動形象的文學描寫、富有文采的修飾語句，精致新穎的個性創作，都深深地吸引著學生，學生自然有了濃厚的興趣，隨之有了強烈的創作沖動，壹篇篇精美的習作接連產生。事實證明，許多寫作能力較高的同學的創作興趣都是從閱讀文學作品開始萌發的。
（二）汲取營養，積累寫作素材
文學歷史的長河中，蘊藏著豐富的寶藏，每壹部名著就是壹個廣闊的世界，壹個浩瀚的海洋，壹個蒼莽的宇宙。認真閱讀名著，就會獲得歷史和現實、社會和人生的種種知識。從中汲取養料，不僅提高學生的閱讀能力，更重要的是豐富同學的寫作知識和素材。俄國作家赫爾岑曾說：“歌德和莎士比亞抵得整整壹所大學。”但學生在閱讀中存在著隨意性和無目的性。針對這壹現象，我指導學生讀前確定閱讀目標，制定細致高效的閱讀計劃，讓學生有意識地從名著中汲取營養，積累寫作素材。學生們帶著目標，帶著計劃，在文學名著的海洋中遨遊，正像蜜蜂在萬花叢中辛勤采蜜，古今中外的名著，成了他們寫作素材的倉庫。寫出的作文內容充實，思想深刻，感情充沛，富有文采。