先說考題。節奏是音樂和詩歌中有規律的強弱現象。這個題目的關鍵詞是“我的節奏”，可以理解為“我的獨立思考”下的“我的獨立行為”，用壹種新的形式詮釋了青春的獨立與自信，既正能量又有思辨性。
寫作的時候要想好自己的節奏是什麽。比如有的同學比較佛學，看淡得失，順其自然，他的人生是散文節奏；有的同學很努力，分秒必爭。他的生活節奏緊張而又快。
當然也可以兩者結合。周壹到周六是努力學習的快節奏，周日是享受生活的慢節奏。最後可以總結為:在緊張的學習生活之後，適度的過慢生活是明智的選擇，是我們應該選擇的生活方式，這是我的生活節奏。
我也可以通過與“主流”的對比來展示自己與他人的不同。比如我從小在農村長大，學習基礎差，但是我不急躁。我按照自己的特點成長，順應自然規律。這是我成長的節奏。我不跟別人比，我不以別人為恥，我壹步壹個腳印。這是我成長的節奏。
在學校，別人盯著排名，我卻喜歡徜徉在無限的天文世界裏，探索未知，聆聽自己內心的律動。放學後，別人上了車，我喜歡壹個人走回家。我喜歡腳下行走的步伐。生活中，別人穿名牌，我穿長袍衣服，點亮生活...這是我獨特的節奏。
寫作時，要用典型的例子和詳細的描寫，說明自己的個性與眾不同，以此來表現自己獨特的節奏。
近年來，作文大多弘揚正能量，學生對優秀作文的背誦愈演愈烈。有的孩子只要記住壹條就會吃遍天下，今年絕對不可能放。
這學期，我們進行了9次模考，包括有壹種甜蜜，生活中的好風景，我的重要時刻，擔當，冬日裏的暖陽，謝謝妳讓我學會了……陽光和力量。有壹個孩子用同樣的作文反復得高分。
他作文的情節更感人。疫情期間，老師讓他讀課文。他沒有課本，老師就說沒有課本是個大問題，還說他會在學校把書撿起來，坐公交給每個學生。果然，網課第二天，老師說某方向幾個同學準備收書了。他按照老師指定的時間在村口等待，終於拿到了他渴望的課本。當他想到那個瘦瘦的老師時，他忍不住哭了。“這是我的節奏”，但用這個素材顯然不行。
讓學生寫出自己獨特的生活和自己生活的特點。只要他們明白問題的意思，今年的作文其實不難寫。
以下作文是9月8日從網上添加的。