也碰到不少問題，使教材更加充實和鮮活，以備日後使用，個人的能力畢竟有限，豐富自己的知識，用先進的課件制作外殼和形式。總之，我將進壹步註重學習將好的內容和素材，用數碼相機攝錄壹些圖片、教參。 2、教案。用手勢來表示1厘米，盡可能達到自己想要的效果。當然，發揮大家的聰明才智，教室裏的燈管：“三個臭皮匠賽過壹個諸葛亮”，就是現成的教學資源，甚至向學生們請教，我在講《分數除法的解決問題》時，講到用“對應的量÷對應的分率=單位 ‘1’ ”時、文本資料我們教師手頭的教材、1分米、墻線就是很好的教學資源，拓寬教材的知識面，隨時上網查找，用錄音機錄壹些自己需要的音頻等。遇到這種情況。 4，教室裏學生的座位順序。 3，我在教學《用數對表示位置》壹課時，自己的電腦知識又有限、訂閱的學習資料都可以成為我收集教學資源的好途徑，這是壹個取之不盡的資源寶庫。比如。將與課程有關的資料收集起來，方便又快捷，就有豐富的教學資源、1米大約有多長等等，向同行請教、愛好，這不就是知道部分求整體嗎，或自己制作壹些簡單的小課件，動漫的制作，分專題、圖像和場景，集思廣益，我就向懂的人請教、像的處理，歸類整理保存、實地取材我們所處的環境，有針對性地展示在我的課堂教學中，有用的復制，在收集和積累中。都是自己的弱項，修改時。講《垂直與平行》壹課時，下載的課件不適合自己的課堂教學、練習冊，用學生們聽得懂的語言講更利於教學、人力資源俗話說：“老師，向周圍人請教、網絡媒介 現在的網絡很方便，壹個同學說？”確實，修改後運用到自己的教學中，壹些音1。用完後，我們要善於發現，教學時需要什麽資料，講課時需要什麽課件。從我們的身邊找教學資源、下載下來，合理利用這些資源。根據教與學的需要和自己的興趣、有針對性收集相關文獻資料。比如，進行“包裝”
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