第壹是感知
正如閱讀壹本書或壹篇文章，我們會從品味詞語的溫度，嗅出句子的氣息出發，走進作者的內心世界。而我們寫壹篇文章，則是要經營壹個自己的小世界。在這個小世界裏，我們要呈現給他人的都是通過我們的感官所捕獲的人或物，是有意義，有意思的材料。這些素材交織著我們的情感，同時也投射著我們的認知。
第二是理解
寫作的意義不只是呈現，更重要的是交流，每個人通過文字能告訴別人的，基本上都是自己所理解的那個世界，世界就像壹頭大象，我們所能表達的只是我們摸到的那部分，而如果我們都能把自己理解了的那部分拿出來交流，我們所看到的也就離真實的大象邁進了壹步。
第三是構思
構思，解決的是文章形式的問題，當我們有了自己的發現與體悟，需要用文字來承載這些內容，而文字本身是分散的思想，也還未呈現清晰的面貌，需要我們按照壹定的表達，需要來阻止他們，這就涉及到章法問題，連綴成文的能力就顯得尤為重要，對此能力，有人把他說成是列提綱，有人形象地比喻為蓋房架屋，都擊中了實質，那就是解決文章框架問題。
第四是想象
在寫作中想象的存在，屬於文章中靈動的那壹部分，這是因為美麗獨特的理解與發現，必須借助豐富的表達方式才能使章骨骼勻稱，血肉豐滿，這些表達方式裏包括勾連生活的細節，構想未知的途徑，尋求獨特的表現形式等等
? 能力無主次，運用有緩急，但這四種能力在寫作中都是繞不開的真本領。這些本領需要我們在教學實踐中主動去培植，並立足學生群體這個學習的核心，以教師的榜樣作用帶動學生的學，再以學生的學有所困反觀教師的教，以多樣化的探索，將教師、學生、文本、生活世界的寫作生態圈建設的更加的繁茂。（讀書摘錄）