如何制作好的教學課件

根據教學目的編制的教案內容，收集相關的文字、圖片、影片、聲音等素材，對素材進行適當的加工處理。按照自己的習慣風格在多媒體制作軟件中編排教學版式，設定觸發、控制跳轉及鏈接，配制各種音效等。最後打包輸出，刻成光盤保存或拿到多媒體教室播放，有網絡環境的學校可以直接在網絡中播放。選題多媒體課件的制作是從選題開始的，選題的首要工作就是進行選擇教學課題，確定教學目標，然後根據選題進行制作前的必要準備也稱前期準備。前期準備通常包括課件制作、運行的外部環境，即計算機的硬件和軟件，計算機的硬件環境包括計算機的運行速度、內存容量、輸入輸出設備等；軟件環境包括用於課件制作的平臺和各種工具軟件，課件應基於這些環境進行制作。用做學習或教學的課件制作，在計劃階段需要明確這樣幾點：（１）所選題的教學內容能否有利於多媒體教學特點的發揮；（２）本選題的課件是作為基本教材使用還是作為輔助或補充教材使用；（３）本選題課件的使用特性，是提供給教師用做課堂教學演示，還是用於學生個別化學習，若是用於個別化學習，那麽是用於學生對基本知識的學習，還是用於基本技能的訓練。設計選好教學課題後，就開始進入課件的設計階段。課件設計階段的主要工作是研究教材內容，創作設計腳本。教材是教學的基本依據，也是ＣＡＩ課件設計的藍本，只有把握好教材內容，深刻理解教材的知識結構和內容體系，才能實施有效的教學。因此，在選擇好課題後，應仔細分析和研究教學內容，理解重點、難點問題，確定課件的內容結構、表現形式及教學順序。腳本設計是制作ＣＡＩ課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當於影視劇本。從課件的軟件特性來說，制作腳本相當於程序的算法，算法根本性的決定了程序的運行情況及運行結果。多媒體素材的準備 “多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。也就是多媒體課件中用於表達壹定思想的各種元素，它包括文字、聲音、圖形、動畫、圖片、圖像、音頻、視頻等等，多媒體課件的制作離不開素材的準備，素材是課件的基礎，在課件制作過程中，素材準備是課件目標確定後的壹項基礎工程。把素材準備工作稱為工程是壹點不為過的，因為素材的種類很多，采集和制作素材的過程中使用的硬件、軟件也很多，而且課件制作者在這上面需要投入不少的時間和精力，所以是壹項工作量極大的任務。編輯整合多媒體課件最核心的環節就是將多媒體素材編輯整合起來成為可用於學習或教學的課件，這要通過運用多媒體創作平臺才能完成。編輯整合的主要任務是根據腳本的要求和意圖設計教學過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作靈活、視聽效果好的ＣＡＩ課件。這是技術性很強的工作，好在現在的多媒體編輯軟件的操作使用越來越簡單易學，為教師親自動手制作課件提供了前提。制作課件時最好選擇功能強大、容易上手、兼容性好的多媒體課件創作平臺。現在流行的多媒體編輯軟件多為：powerpoint，Authorware，等。微軟的powerpoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是powerpoint的最大特色。系統提供的模板和各種體貼的提示使妳在幾分鐘之內就能制作出壹個生動美觀的多媒體課件。雖然，powerpoint簡單易懂，入門快，容易上手，但制作出的課件是助講型（幫助教師講課，在使用過程中幻燈片的演示和老師的講解結合）的課件，交互性差些，屬於初級的課件制作。用Macromadie公司的Authorware制作課件非常直觀、明了，使用者不需要掌握高深的編程技巧，只需要將軟件提供的圖標拖放到流程線上，然後將已經準備好了的教學素材添加到圖標中，再利用圖標設置畫面的顯示、控制頁面的跳轉和內容的交互等，就可以制作出能包含文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的ＣＡＩ課件來。壹句話，用Authorware制作出的課件界面華麗、交互性強、控制靈活，在教學實踐中深受歡迎。試運行課件制作完成後，就開始試運行，在運行中發現問題，進行修改，予以完善，必要時甚至可以返回設計階段修改腳本，直至完成壹個完整的多媒體產品。調試試運行工作與編輯整合工作是壹個往返循環的過程。調試運行工作應細致進行，及時發現問題，隨時修改，直到調試多媒體課件順利運行為止。這樣需要經過多次調試、試用、修改、完善，多媒體課件才能趨於成熟。試運行合格的課件才能投入教學或學習的應用。這也是很重要的壹個環節，是確保課件質量的最後壹關。評價在壹定的應用後，才能對課件進行全面評價，包括效果評價。課件的評價包括形成性評價和總結性評價。總結性評價用於課件制作的結束階段，主要是對課件的總體教學效果進行評價，給出課件的質量等級，通常由專家進行評定。課件的形成性評價貫穿於課件制作過程的始終。課件設計、課件制作階段的評價，目的在於提高課件的制作質量和制作水平；制作完成後在試用中的評價，主要關註教學信息的呈現格式與呈現方法如何，教學過程的控制功能如何，對學習者的學習引導是否有效等。這個環節的評價目的在於發現課件中的問題並予與修正，以便推廣和投入正式使用。形成性評價包括制作人員的評價和專家與試用的學生和教師的評價。