中等職業學校的計算機課程不同於普通高中和大學的計算機課程。中等職業學校的計算機教學需要有自己的教學特色，需要明確教學目標，采用合適的教學方法，提高教學質量。
中職院校與其他院校的區別在於培養學生的實踐能力，讓學生在步入社會的同時，用自己的技能去適應社會的快速發展，實現自我價值。那麽如何提高中職學生的計算機實踐能力，我們從以下幾個方面來分析:
壹，目前中學教學中計算機教學的缺陷
首先，教師不能抓住教學重點，盲目加大訓練，容易增加學生的學習負擔，從而使學生對計算機學習失去興趣。在教學過程中，教師沒有對教學大綱、教學目標和教學重點進行認真、透徹的研究。因為計算機知識是理論性的，如果把所有的課本知識都強加給學生，死記硬背，不但不能提高學習效率，反而會導致學生厭學。其次，教育教學技能知識和能力不足。目前，中專計算機教育過於強調基礎理論，不利於中專學生聯系實際操作，增強對計算機理論知識的理解，缺乏實際操作的機會。這樣壹來，在以後的工作過程中，理論就不會被應用了。中學教學的主要目的是培養應用型人才。因此，長期處於這種理論教學氛圍中，是不可能達到培養目的的。最後，觀察很多中專學校的計算機教學，可以知道他們在傳統課堂上仍然依靠粉筆和書本來傳授計算機知識，學校對學生的學習環境投入不夠，無法從根本上提高學生的計算機學習和應用水平。同時，教師的素質水平不高，尤其是計算機專業知識的缺乏，計算機本身的硬件和軟件。而且它的更新速度非常快。如果教師不關註時代的步伐，不關註新的計算機動態，自己的知識很容易過時，無法為現代學生開拓全新的視野。
二、提高中職學生計算機實踐能力的途徑
(壹)科學合理的計算機教學專業定位。
中等職業學校教學主要是培養學生的專業技能，不可能在教學中面面俱到。充分考慮學生未來的就業方向，為學生找到壹條好的就業之路，就是要跟上社會的變化和市場的不斷需求。以下是現階段計算機教學的未來就業方向，包括軟件開發與設計、計算機系統管理與維護、計算機網絡管理、動態網頁與動畫制作、辦公自動化與程序運行等。使計算機教學有壹個合理的專業定位，明確教學目標和教學方向，然後在中職學校進行有針對性的教學設置，達到預期的教學效果。
(二)合理的專業設置，讓學生對自己的未來有明確的方向和目標。
當學生有了這個目標和方向，就需要學校去規劃設計具體的課程。課程的設置取決於專業的設置。任何專業的存在都不是獨立的，所有專業都需要相互聯系、相互交叉。所以壹定要分清主次，互相配合。比如，對於計算機技術應用專業，課程安排要以計算機編程和計算機網絡應用為主，著重培養學生基本的計算機操作和應用能力。因為計算機應用和網絡已經成為不可分割的兩個因素，所以應該在開設計算機應用課程的同時增加計算機網絡課程。
(三)註重培養學生的計算機網絡操作系統能力。
對於計算機網絡技術專業，應該以計算機網絡操作系統為重點，培養有能力的學生對計算機網絡管理有更深刻的理解。為了更好地規劃學生未來的就業，教學中應增加計算機網絡規劃與組織和互聯網相關知識的課程。課程的設置是為專業的設置服務的，將合理規劃的專業與優質的課程相結合，應用科學的教學方法向學生傳授相關的教學知識，使學生對課程產生興趣。
(四)現代教學方法的運用
目前網絡發展迅速，無處不在，已經遍布生活的方方面面。計算機教師應充分利用這壹趨勢，掌握現代信息教育技術，利用多媒體排課、虛擬教學、模擬教學輔助課堂教學，使學生獲得更多的知識。其次，可以采用課堂討論、情景模擬、教學實踐等方法輔助教學方法。比如網頁制作，老師可以讓學生自由組合成幾個小組，自己設計制作網頁，然後分析總結，最後在課堂上交流討論。這樣，學生可以對計算機知識有更深的理解，並在行動中獲得實用技能。同時，其他同學也從中學習到了知識，促進了師生之間的交流，使課堂豐富多彩。
(五)教師要因材施教，實現多樣化教學。
任何教學都要體現新時代課程的基本理念，充分考慮課程的學科特點，考慮學生的心理特點，不同層次、不同興趣的學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生主動學習。計算機教學也是如此。要因材施教，根據學生對計算機知識的興趣和起點進行有針對性的教學。學生應在掌握計算機基礎知識和技能的基礎上，加強對計算機技術的思考，培養應用意識和創新意識，為實現計算機教學目的鋪平道路，形成積極的情感態度，為今後的發展和深造打下良好的基礎。