第壹部分:教材分析，二年級數學教案下冊，人教版選編。
“兩位數加兩位數口算”是人教版二年級下冊第七單元第壹課的內容。這部分內容建立在學生學習“兩位數加壹位數”、“兩位數加整數十”、“寫兩位數加連字符”的基礎上。掌握壹些口算不僅在實踐中有用，也是以後學習筆算的基礎。教材營造了大二學生準備乘船“去鳥島”的熱鬧場景，旨在解決“高二(X)班和高二(X)班可以坐下來嗎？”“我可以坐二年級(X)班和二年級(X)班嗎？”本文引出兩位數的非進位加法(23+31)和進位加法(32+39)，然後鼓勵學生用自己喜歡的口算方法進行計算。
學習情況分析
學生學過“100以內兩位數加壹位，整十位數的口算，兩位數加兩位數的筆算”。他們可以根據已有的知識，通過遷移類比，學習本課的“兩位數加兩位數的口算”。通過兩次試講發現，大部分學生喜歡把兩個加數分解成整數十位和壹位，用整數十位相加，用壹位相加，再用壹位相加。只有少數學生采用“只分解壹個加數，保持另壹個加數不變”的方法。
數學課程標準提倡算法的多樣性，但也要求尊重學生的個性差異，允許使用不同的算法進行計算。因此，我認為在教學中，應該重點引導學生體驗探索兩位數加兩位數口算方法的過程，同時在體驗算法多樣性的同時，選擇合適的方法熟練地進行口算。
教學目標
知識目標:通過學生自己對計算方法的探索，解決生活中的實際問題，使學生能夠正確計算兩位數加兩位數(和在100以內)。體驗算法多樣化。
能力目標:培養學生獨立思考、積極探索的精神和與同學積極合作的意識。
情感、態度、價值觀:讓學生體驗解決問題的過程，體驗數學與生活的緊密聯系，感受成功的喜悅。將德育和美育融入教學，激發學生的學習熱情。
教學重點和難點
重點:口算方法的掌握和熟練運用。
難度:1。使學生掌握兩位數口頭相加的方法，並能正確計算。
2.培養學生多元化的解題方法，提高思維的靈活性。
教學過程
首先，創造壹個激發興趣和引入新思想的情境
Xx小學今年春天組織二年級學生去美麗的鳥島春遊。同學們，請仔細觀察現場地圖。
老師:看，他們乘什麽交通工具去鳥島？
二，認知感知，質疑
我們能把那兩個班級放在壹艘船上嗎？我們為什麽不壹起做點什麽？
第三，互動探索，合作交流
妳怎麽能計算得這麽快？妳願意告訴大家妳的算法嗎？
第四，合作交流，意義建構
1.我們來對比壹下。兩個問題有什麽相似之處？
同學們，今天我們學了什麽？
板書:兩位數加兩位數口算(多媒體板書)
2.我們再對比壹下。這兩種方式有什麽區別？
3.總結。
第二部分:人教版二年級數學教案第二冊選用的對稱圖形
Xx省xx市xx路小學
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗》教材第二冊第xx頁。
學習目標
1.通過觀察和操作活動，讓學生了解軸對稱圖形的基本特征。
2.讓學生理解對稱軸的含義，並畫出軸對稱圖形的對稱軸。
3.培養學生的觀察能力和想象能力，同時感受對稱圖形的美。
教學中的重點和難點
重點:對對稱圖形和對稱軸的初步認識。
難點:畫壹個對稱圖形的對稱軸。
教具準備:課件
準備上學工具:信封、紙、適時色貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘板、水彩顏料。
教學過程
(1)進口
1.老師:同學們，我們生活的世界是由許多美麗的物體組成的。壹片綠葉和壹只美麗的蝴蝶能給我們帶來美麗的享受。現在，李老師這裏有壹些漂亮的圖片。妳想看看它們嗎？(思考)
(課件展示圖片)
老師:誰能告訴我圖片裏有什麽？(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)
老師:他對嗎？請仔細觀察。這四個對象雖然不是壹個類型，但是都有壹個* * *共同的特點。同學們，在同壹個地方和兩個人交談。妳能找到這個* * *共同點嗎？(同行討論)
溝通:我發現這些物體的左右兩邊是壹樣的。
老師:妳們都發現這個特點了嗎？(是)那麽如何驗證它們兩邊的大小完全壹樣呢？
(學生說出自己的想法)
老師:請看大屏幕。(老師壹邊演示課件壹邊講解)
老師:這是剛剛出現的楓葉。讓我在中間把它對折。它的左右兩邊呢？對了，左右兩邊完全重合。這是不是意味著左右兩邊的尺寸是壹樣的？(是)
老師:像這樣，壹個物體對折後兩邊完全重疊的圖形，叫做對稱圖形。這節課，我們將壹起學習對稱圖形。
(板書題目:對稱圖形)
2.老師:同學們，要不要打個折驗證壹下？(學生自行折疊圖片)
溝通:妳疊的是什麽圖形(蝴蝶)？妳發現它是壹個對稱的圖形嗎？蝴蝶是壹種對稱的圖形。
老師:誰折的和他不壹樣？(學生演示自己折疊的喜字和京劇臉譜)
3.壹個圖形可以左右對稱，上下對稱，也可以斜對稱。註:只要對折後能完全重疊，大小相同，我們就可以稱之為對稱圖形。
4.老師:剛才，又出現了壹條折痕。妳知道這個折痕叫什麽嗎？
這個折痕，姑且稱之為對稱軸。我們通常用虛線來表示。現在請拿出剛才的對稱圖形，在上面畫出它的對稱軸。
老師:怎樣才能畫直？(用尺子畫)
(展示學生畫的對稱軸)
5.判斷，畫出對稱圖形的對稱軸。
乒乓球拍√字母A√ 1 ×
梳子×五角星√月亮√
(2)切割對稱圖形
老師:學生們做出了正確的判斷。(展示黑板上對稱的圖形)
老師:請看黑板。這些圖案都是李老師課後剪的。我們來觀察壹下。它們對稱嗎？(是)怎樣才能裁剪出真正對稱的圖形？妳有什麽好主意嗎？兩個人商量壹下。(同行討論)
交流:老師指導學生:先把紙對折，以折線為中心畫出壹半的圖案，然後剪下來，打開後就是對稱的圖案。
老師:上課前，李老師及時給大家發了壹些五顏六色的貼紙，讓學生自己剪壹個比較簡單的對稱圖形。開始了。
(學生剪，教師指導)
點評:剪學生，把作業放黑板上？
(學生評價別人的作品)
(3)數對稱圖的對稱軸
老師:請拿出信封。裏面有什麽？
(矩形、正方形、圓形)
1.拿出壹張長方形的紙，試著折疊它。它有幾個對稱軸？(第二條)
2.正方形(4格)
3.圓(無數)
老師總結:好像有壹個對稱軸，幾個對稱軸，無數個對稱軸。
(四)尋找對稱圖形
老師:這節課，我們學了這麽多對稱圖形。請觀察我們教室裏有哪些物體是對稱的。
(學生回答，老師講解)
老師:學生們發現了很多。事實上，對稱圖形在生活中特別有用。妳想開闊眼界嗎？
(顯示對稱現象)
老師的解釋:鐘的外觀是對稱的，既保證了美觀，又保證了鐘的統壹性和準確性；飛機外觀的對稱性可以使它在空中飛行時保持平衡；我國勞動人民早就發現了對稱之美。看啊！民間對聯和古詩詞中的對仗有著內在的對稱關系。比如中國民間工藝品，中國結，窗花等。，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美；對稱性也是自然界中的壹種生物現象，許多動物和植物都有自己的對稱形式。比如人的臉以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴巴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人更準確地觀察物體，耳朵的對稱使我們聽到的聲音具有強烈的立體感，手腳的對稱可以保持人身體的平衡。衣服大多是對稱的，對稱的設計看起來更美觀莊重。對稱性原理也廣泛應用於建築中。比如北京的故宮，就叫紫禁城。它的整體布局是對稱的。前三大殿和後三宮殿在對稱軸上，其他宮殿對稱分布。它是中國最大最完整的建築群。這是上海的南浦斜拉橋。左右對稱，前後對稱，對稱的設計師橋越來越強。請欣賞其他國家的對稱建築，如巴黎的埃菲爾鐵塔，泰國的泰姬陵和凱旋門。這些建築在設計上都是對稱和諧的。
(5)動手實踐
老師:上課前，我給妳們每個小組發了壹些文章。請選擇妳喜歡的物品，盡量做出對稱的圖形。
(學生活動)
顯示:
(1)用顏料的同學說:我先把紙對折，然後打開，沿著對稱軸畫出壹半的圖形，再對折，這樣顏料就印在另壹半紙上，畫出壹個對稱的圖形。
(2)用剪刀剪的同學講方法。(略)
(3)用釘板講方法的同學。(略)
(4)用格子紙畫的同學說:我先畫對稱軸，然後畫圖形的壹邊，再畫另壹邊與壹邊對比，左邊占幾個方格，右邊也占幾個方格。
課堂評價
(6)全班總結
老師:學習這壹課，妳有什麽收獲？
(學生談收獲)
老師:學生說的真好。對稱的圖形很美。希望同學們用自己的智慧創造出更對稱的圖形，讓我們的生活更加美好。
第三部分:人教版二年級數學教案第二冊教學內容精選；
教材xx頁，例題3和習題2對應的習題。
教學目標:
1，讓學生在豐富的實踐活動中確立“平均分”的概念。
2、通過操作和交流，自主探索解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。
3.感受“平均分”在生活中的作用，培養學生的解題能力和意識。
教學重點:
1.在實踐中建立平均分的概念。
2.培養學生的解題能力和意識。
教學難點:培養學生解決問題的能力和意識。
教學準備:學習工具、主題地圖等。
教學過程:
首先，創造情境，引入對話
1，小朋友，妳喜歡春遊嗎？妳喜歡去哪裏春遊？
2.展示果凍問題的現場。(不顯示問題的解決方案)
老師:看！請仔細看這幅畫。妳得到了什麽信息？圖中的孩子遇到了什麽問題？
3.學生觀察圖片並交換信息。
設計意圖:介紹學生喜歡的春遊活動，引導學生暢所欲言，交流自己喜歡的春遊場所，為學生創造良好的學習情境，激發學生的學習欲望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。
第二，探索新知，解決實際問題
1，學習例x，畫出例x的主題圖。
2.分組討論解決“能分多少份”的問題。
老師:妳能用妳收集的信息幫助他們解決問題嗎？妳能做什麽？
在四個學生分組討論後，交換他們的解決方案和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4.總結:這個問題其實是想找出8中有多少個2，如果8中有4個2，就可以分成4份。
設計意圖:充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2分，8分分成這樣4組，要分4分。”讓學生在交流中學習同學的解題方法，體驗成功，進壹步了解平均分的方法，感受平均分在生活中的應用，讓學生感受生活中的數學，感受數學在生活中的作用。
第三，聯系生活，學以致用。
1，教材xx頁第5題。
問:圖片中的熊在做什麽？
小熊在想什麽？
可以幫小熊分享壹下。(引導學生幫助小熊分筷子，用棍子代替筷子分。引導學生思考:小動物吃多少？壹雙多少筷子？然後告訴我怎麽分。)
2.練習2，問題6。
(1)問題6。給我看看分玉米的場景。
老師:仔細看圖。妳得到了哪些信息和問題？
(2)學生獨立完成，然後交流打分的過程和結果。
第四，開放性問題
1，學生自主操作。
(1)用15個方塊設置五個相同的長方體，每個長方體用()個方塊。
(2)每個長方體用3個木塊，可以放置()個長方體。
思考:這兩個問題有什麽異同？
2.學生找到生活中使用平均分的例子，分組分享。
設計意圖:提供壹個深思熟慮的問題場景，比如“這兩個問題有什麽異同？”引導學生觀察和比較，以突出平均分的本質是“各得其所”，加深對“平均分”方法的理解。使用開放式問題，為學生提供廣闊自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考和深入探索，鼓勵學生盡可能說出不同的例子，訓練學生的發散思維和發散思維。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
教學反思:
第四章:二年級數學教案第二冊的選數概念是學生學習數學的基礎。學生學習了“20以內的數的認識”和“100以內的數的認識”，本學期認識數的範圍將擴大到10000以內。在這個階段，學生會認識更多的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且在日常生活中應用廣泛，學生壹定要學好。
壹、本單元教材內容
這個單元包括計數、閱讀、書寫、數字的構成、數字的意義、數字的順序和大小比較、約數、整百和整千的加減。教材將上述內容綜合成以下邏輯結構。
二。總體教學目標
根據教材內容，確立本單元的總目標:
1.讓學生經歷數的過程，體驗數的產生和作用。能識別、讀寫壹萬以內的數字，知道這些數字是由千、百、十、壹組成的。可以用符號和文字來描述壹萬以內的數字的大小。能說出每個數字的名稱並識別每個數字的含義。
2.讓學生感受大數的意義，認識約數，並結合實際進行估算。能算出整百，加減整千。
第五章:人教版二年級數學教案下冊教學目標選
1.充分理解括號在混合運算中的作用，用括號對兩級混合運算進行不相交計算。
2.理解和掌握兩級運算(括號)混合運算的運算順序，正確使用運算順序進行計算。
3.引導學生形成先看操作順序，再計算的良好習慣，規範離線計算的格式。
教學重點
理解並掌握帶括號混合運算的運算規律。
教學困難
使用運算法則進行離型計算。
教學過程:
首先，復習括號的知識
還記得58-(14+6)的操作順序嗎？
58-(14+6)
=58-20
=38
當學生做離線計算時，提醒他們註意，並用橫線標出第壹步的計算內容。刪除不參與計算的部分。這節課我們要學的內容也和括號有關。(帶括號的兩步混合操作)
第二，探索新知識
(A)獨立嘗試帶括號的混合運算
7×(7-5)(77-42)÷7
(二)根據學生表現，集體講解。
總結操作規則。
這兩個公式有什麽相似之處？
1有括號；兩者都是兩級操作；有乘法和除法和減法。
帶括號的公式是按什麽順序計算的？
如果公式中有括號，就要先算括號裏面是什麽，再算括號外面是什麽。
註意公式下面第壹行沒有參與計算的數字和運算符號，把第二步的結果寫在第二行。等號應該對齊。
第三，鞏固練習
1.對比練習，找出括號的作用。
課件展示習題。
7×5-2 7×(5-2)
=35-2 =7×3
=33 =21
(1):左右題有何異同？
(2)括號在這裏起什麽作用？
說明:左邊的公式沒有括號，先乘後減；右邊的公式有括號。先計算括號內的減法，再計算括號外的乘法。
如果匯總公式中有括號，則括號先算。通過比較發現，括號的作用可以改變不同的計算結果，括號還可以改變運算的順序。
2.先填空，再綜合公式。
在掌握帶括號混合運算的運算順序的基礎上，設計分層練習。在實踐中，不僅突出了括號的作用，還培養了學生綜合公式的能力。這樣不僅鞏固了新知識，也為下壹節課打下了堅實的基礎。