第壹條:現代文學
教學目的:使學生掌握現代漢語閱讀題的答題方法，通過實踐鞏固和提高現代漢語閱讀題的答題方法、技巧和能力。教學重點:現代漢語閱讀答題指導。
教學難點:現代漢語閱讀答題能力的提高
授課時數:1-2小時。
教學方法:歸納、講練結合(以練習為主)
教學過程:
壹、新課程的引入:強調現代文閱讀的重要性。
第二，教新課
(壹)現代漢語閱讀題的內容和形式。
中學考試的現代漢語閱讀題壹般從課外活動中選取。記敘文是第壹階段和中考的重點。命題重在文章內容的積累和運用，感悟和理解，揣摩味道。
(二)現代閱讀測試方法
1，基本要領:整體把握，順藤摸瓜。
2.步驟:(把文章讀兩遍)
第壹遍:先大致閱讀全文，了解文章大意；[應該很快]
第二遍:結合試題找到相關段落和句子(順騰)，深刻理解文章，找出或總結答案(摘瓜)。[應該慢壹點，讀回來檢查]
(三)掌握常見問題的解題技巧和註意事項:
①“積累與運用”部分壹般考查單詞的註音和釋義，熟語和名言的記憶。這類題目需要平時多積累單詞和點滴知識，沒見過的生僻單詞可以結合上下文分析。
②問指示代詞“這個，那個”指的是什麽:從代詞前面的詞中找答案。
③疑問句和段落的作用:(要從兩個方面考慮)
第壹，從結構上看，它往往起著A承上啟下，B引下或C總結上的作用；
第二，從內容上，往往有a起點，b鋪墊，c鋪墊，d深化中心，e指出主旨(畫龍點睛)等等。
(4)詢問文章和段落的結構:
註意總分公式(a總分，b總分，c總分)；循序漸進；平行型。
⑤問文章線索:註意文章中多次出現的詞語。
6.問段落大意:找到中心句，註意段落的第壹句和最後壹句。
(如果沒有中心句)總結段落意思:這壹段(總結或具體)寫的是“誰——什麽”。
(或“如何做”)
⑦問句意:從文章中心分析，表達準確流暢。
⑧文章寫作特點:可以從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。
⑨看完問意見:註意正確健康的意見，有道理。
(D)課堂練習:學生訓練後，教師的評語是明確的。
三、課堂總結(師生* * *同總結)
第四，作業
[附帶培訓問題]閱讀文章並回答以下問題:
啟蒙(來自當代日本選集)
(註:中村、桂枝君、和佳子是文中的名字)
(1)中村壹家住在山坡上的小商品房裏。家裏住著四口人，爸爸，媽媽，還有妳上大學壹年級的兒子，和他上中學壹年級的女兒佳子。父親今年44歲，是壹家小公司的科長。
(2)父親最近心事重重。因為妳兒子變得很奇怪，經常以文具費用為借口要錢。雖然有時候覺得他在撒謊，但也不好意思揭穿，就把錢給他了。因為房貸，家裏經濟困難。妳的國王的演講壹天比壹天粗糙。
(3)但父親知道桂芝是個很感性的孩子，也很喜歡妹妹，所以還是很信任兒子。(4)這時發生了壹件事，就是他用了很多年的飯盒出現了壹個洞。雖然飯盒太深了，用起來不舒服，但是壹旦壞了，爸爸還是很郁悶。
(5) Child *在附近超市給妳爸和妳王買了兩個盒飯。妳們的國王以前都是帶錢來學校買菜，現在想讓他盡量用飯盒帶飯。
(6)但是，我父親不喜歡這個飯盒，因為放米飯和蔬菜的夾層是分開的。
(7)爸爸每天帶的飯是三文魚，在公司也是小有名氣的。炒魚塊直接鋪在米飯上，蓋上蓋子。爸爸吃飯的時候把蓋子翻過來橫在邊上，然後把米飯上的魚塊移到蓋子上，所以米飯壓魚塊的部分是淡黃色的。那是我父親的最愛。但是，時間長了，他有點吃膩了。
已經是五月了，天氣溫暖，春意朦朧。
像往常壹樣，父親早上完成了工作。像往常壹樣，我從包裏拿出壹個飯盒，打開盒蓋。父親深吸了壹口氣，蔬菜三明治裏有牛肉醬和炸香腸。還有生菜。壹位父親驚訝地張大了嘴巴，楞了好久。這時，壹個同事走過，他連忙捂住。他總是覺得有點尷尬。
(10)C然後他打開了飯盒的夾層。父親不敢相信自己的眼睛。米飯上緊緊地覆蓋著壹層黑色的海藻。
(11)D“不要……”父親喃喃地說，用筷子撥弄著飯盒的壹角。“真的！”父親心裏驚嘆，受寵若驚。
(12)這是壹個兩層樓的海苔家常便飯。我父親記得很久以前去世的母親給他做的海藻家常便飯，是用薄薄的紅棕色海藻做的。那是20多年前的事了。父親感動得哭了。
(13)這壹天，父親壹整天都覺得心裏暖暖的，甚至恍惚。在回家的路上，他買了四個昂貴的甜瓜作為禮物，他急於返回，真想壹步跨回家。
(14)走到大門口的時候，聽到妳們大王發脾氣的聲音。父親心情轉陰，上前壹步就能清晰聽到妳王的聲音。
(15)“那種飯能吃嗎？”
(16)看來她是在為飯菜不好而責怪她媽媽。父親不禁感到憤怒。“我今天要和妳們的國王談談！”他這樣想著就推開了門。這時，傳來了我母親的聲音。
(17)“妳把妳爸爸的飯搞錯了！”
(18)父親聽到了。原來如此。是孩子搞錯了父子的飯局，父親煩了。
(19)“我回來了。”他看著他們的臉，虛弱地說。母親有壹張永遠不好意思的臉，壹張永遠被妳的國王責備的臉。但是，妳的王不壹樣，壹臉的羞柔。父親忍不住尷尬地把瓜放在那裏，上了二樓。
(20)從那以後，中村家變了。改變是妳的王。他幾乎不向家裏要錢。雖然說話還是比較粗糙，但我能感覺到聲音裏的溫柔。
(21)父親好幾次想對妳們的國王說:“三文魚也很好吃。”但他放棄了這個想法。因為我父親明白，妳王變的原因是他和父親換錯了飯。
(22)溫暖的春日陽光現在灑滿了中村先生的家。
閱讀試題
●揣摩、欣賞、感知、理解。
1，第(1)段加的兩個“小”字不能刪，因為突出了中村先生:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.第二段:妳的君主變得很奇怪”指的是①:“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”；②"_________________"。
3.第(3)款不能刪除，因為:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.在第(7)段中，“杜...葉”連用，意在突出，也埋下了“父親”和兒子壹起吃錯菜時有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _感的心理。
5.在第(9)-(11)段，作者非常成功地描述了“父親”的驚喜。請分別寫四句話:A，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
6.(10)段中“緊”的意思是_ _ _ _ _ _ _ _ _，下面(12)段中與這種用法類似的詞是“_ _ _ _ _ _ _”，在寫法上構成了鮮明的_ _ _ _ _ _ _ _ _，突出了這樣壹個事實，
7.根據以上內容，找出(14)段中的壹個錯誤短語(詞組)。請圈出並更正為:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
8.上面第(20)段和第(2)段都說“君之變”，這叫_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
9.第(22)段是對_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的描述，烘托了中村_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _先生的家庭氛圍。
10.本文以_ _ _ _ _ _ _ _ _的敘事順序(時間順序、倒敘、插曲)講述了_ _ _ _ _ _ _ _的故事。“父親”_ _ _ _ _ _ _的形象塑造在全文的前面，而_ _ _則突出在側面。
●積累和應用
11.給正文加幾個詞:溫暖()陰郁()尷尬() ()
12.解釋第(2)(4)段中帶橫線的詞。
①經濟拮據:_ _ _ _ _ _ _ _ _ ②抑郁:_ _ _ _ _ _ _ _ _③窘迫:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
13.根據意思寫出成語:
(1)妳在想什麽——壹堆又壹堆。形容思考很多。()
②形容無恥地胡攪蠻纏。()
3形容渴望回家。()
④形容完全沒有興趣。()
14.這篇文章的題目是吳，意味深長。看完之後妳有什麽感悟？請聯系妳的現實，談談妳的感受。約100字
第2章:解釋性文本
(壹)、解釋性文字的分類:
1，根據描述對象的不同。
事物描述:旨在介紹事物的物理特征。如“中國石拱橋”
說明文:旨在說明事物本身的真相或內在規律。如“花兒為什麽這麽紅”
2.根據語言的特點，可以分為淺顯的說明文和生動的說明文。
(2)、解釋對象及其特征:
1.解釋對象:被解釋的或被解釋的就是解釋對象。
2.說明對象的特征:指事物相互區別的標誌，是壹個事物有而其他事物沒有的特征。
(3)、解釋的方式
平實解釋:用通俗準確的語言客觀地解釋事物，
生動的解釋:用生動的語言解釋事物。
(4)、說明文字的順序:
1，時序:解釋事物隨著時間的推移而變化的過程。也就是說，它以時序描述的內容來介紹事物的發生、發展、演變、產生過程和步驟，其主要特點是用壹些文字來表示時序。
2.空間順序:根據被解釋對象的空間存在形式，或從上到下，或從前到後，或從外到內，或從壹個中心點向四面八方的解釋順序。
3.邏輯順序:根據事物的內在聯系或人們認識事物的過程和規律進行解釋的順序。常見的邏輯順序是:從現象到本質，從特征到用途，從原因到結果，從整體到局部，從主要到次要，從概括到具體，從具體到抽象，從簡單到復雜，從特殊到壹般，從分析到綜合。
(5)、解釋語言的特點:
1.特征:準確性是解釋性語言的主要特征，即時間、空間、數量、範圍、程度、特征、性質、程序等都是準確的。
2、體驗解釋性語言的準確性:
(1)，按精確數。
最近十年，死海的水位每年下降40到50厘米。(《死海不死族》)
(2)通過表達推測，估計的詞會顯示書面語言的準確性。
例如，旅行者橋建於公元282年左右，這可能是有記錄以來最早的石拱橋。石拱橋在中國幾乎隨處可見。(中國的石拱橋)
(3)通過對限制性詞語的掌握和修飾，了解書面語的準確性。
征服沙漠最重要的武器是水。(《沙漠行軍》)
(6)、方法和作用:
1.分類:要說明事物的特性，往往需要根據事物的性質、功能等不同的標準和角度，把事物分成幾類，分別進行說明。
功能:解釋……的特點
2.舉例:用有代表性的例子來說明事物或事物的方法。用這種方法，妳可以得到壹個具體的、印象深刻的認識事物的效果。
功能:解釋…的特征...(說明對象)具體生動。
3.比喻:借助比喻對事物、事件的生動描述，可以增強對象的生動性、形象性。
功能:形象地解釋…的特點...(說明對象)增強文章的趣味性。
4.編號:用數字來解釋事物的方法。
功能:解釋的特點...科學準確，讓解釋更有說服力。
5.比較法:比較相關的相同或相反事物的壹種解釋方法。可以分為橫向比較和縱向比較。
作用:明確說明特點，(地位，影響等。(物體的)
6.定義:用判斷句簡潔概括地說明事物的本質特征，就是給事物下壹個準確的定義，以說明事物的本質屬性。
作用:用簡潔科學的語言解釋對象，揭示科學事實，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的事實和特征。
7.解釋:對被解釋對象的屬性進行解釋和說明，使人得到清晰明確的認識。
作用:詳細解釋事物的特點和原因，使解釋更容易理解。
8.模仿:壹種通過描述來描述事物的方法。
作用:形象地描述事物的特征和事件，使解釋更加具體、生動、形象。
9.圖表:用圖畫、照片或列表的形式解釋事物。
功能:直觀地解釋(物體的)特征。
10，引用:引用經典、文獻、名言、詩詞、民謠、傳說等。
功能；可以使講解的內容更加具體充實，增加文章的趣味性和藝術感染力。通過引用來說明事物的特點，可以增強說服力，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。文章開頭的引用說明也起到了引出說明對象的作用。
(7)、解釋性文字的結構:
1，總分公式
它總是-它總是像“看雲是天氣”
總-分蘇州園林。
分——總喜歡“日本扁蟹”
2.遞進:層間關系由淺入深，由表及裏，由現象到本質。
比如《進軍沙漠》
3.平行:層與層之間的關系是平等的，並列的。如“電子計算機的多種功能”
4.連貫性:按照事物的發展進程安排層次，每個層次前後會互相承接。
如《從甲骨文到略書》以時間順序為線索介紹了書籍的演變歷史。文章依次反映了書籍發展的幾個階段，層次連貫。
(8)解釋段落的功能:
(1)結構和內容功能:A引出以下內容。
連接前面和下面。
c總結全文/上壹篇文章。
d有時在文章的開頭，也起到引出解釋對象/說明事物的作用。
(2)結合解釋法:
通過…的解釋方法解釋…(特征或事物)，從而解釋…(功能)。
第三章:中國趣味遊戲
壹、指導的目的:
1.引導學生總結閱讀方法，並運用到課外閱讀中。
2.讓學生在好書推廣活動中認識更多有用的課外書，從而進壹步提升學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過向學生推薦《語文趣味遊戲》這本書，進壹步提高課外閱讀的興趣。
二、指導重點:
引導學生總結閱讀方法，並運用到課外閱讀中。
三、課前準備:
1，準備積累本《采蜜寶典》日常使用。
2.準備《中國趣味遊戲》這本書給學生看。
3.上課前把學生分成幾個活動小組。
四、指導課:
1課時
動詞 （verb的縮寫）指導流程:
(壹)閱讀語錄，精彩的故事介紹
1.老師:請談談與書籍和閱讀相關的名言、警句、名人故事。
2.所有學生都可以自由發言。
初中閱讀指導課教案指導初中生課外閱讀教案
3.老師將收集到的知識顯示在大屏幕上，學生瀏覽學習。(]
(二)引導學生學會閱讀。
1.老師向學生們推薦了《中國趣味遊戲》這本書。
2.老師:請把剛發的書收起來，老師做個小調查。調查內容:同學們，拿到課外書壹般會做什麽？妳是怎麽讀這本書的？誰能告訴妳這件事？老師們拿著相機發表鼓勵性的評論。
3.老師:請根據老師的提示，借鑒同學們良好的閱讀經驗，帶著下面的問題，默讀《語文趣味遊戲》這本書。讓我們來壹場比賽，看誰能在最短的時間內收集最多的知識和信息，看誰能在閱讀中取得巨大的成績。(1)，語文趣味遊戲這本書講了哪些知識？
(2)妳最喜歡書的哪壹部分？
我們把閱讀時間限制在十分鐘。十分鐘後，妳能說多少？
(4)如果老師或同學給妳提示，妳能記住更多的知識嗎？(5)根據這本書，可以進行哪些遊戲活動來增強記憶，增強對內容的理解？
(3)默讀和速讀十分鐘。
(4)十分鐘後，就剛才提示的問題，讓學生在每個學習小組交流兩分鐘。
(5)老師讓每個學習小組的代表發言，對著鏡頭發表鼓勵性的評論。
(6)每個學習小組派壹名代表學習遊戲。
1，成語接龍:按照五個學習小組的順序進行“接龍”活動，壹輪五次結束。(]
2.先提示後回答:按照五個學習小組的順序逐壹提示，其他四個小組先回答。這壹輪結束兩次。
六、老師總結:
妳從這個閱讀指導課上學到了什麽嗎？荀子在他的名著《勸學》中說，光有學問是不夠的。我們的現代教育也在倡導終身學習。最後，老師想給學生說幾句話。
終身閱讀
世界上最感人的皺眉，是讀書時苦苦思索的瞬間；
世界上最自然的時刻是讀書時會心的微笑。
再累也要學習；
工作再忙，也要聊聊書；
賺再少也要買書；
住所再擁擠，也要藏書；
妳們的友誼再淺薄，也要送書。
最庸俗的人是那些不讀書的人；
最卑鄙的人是不買書的人；
最可憐的人是那些接觸不到書的人。
同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們的生活！
七、黑板設計:
學會如何使用它，學會如何使用它。