案件，也稱案件、事例，是指通過文字、錄音、錄像等壹定的視聽媒體描述的客觀真實場景。作為壹種研究工具，它長期以來被廣泛應用於社會科學的技術研究中。人們通常將案例分為兩類:描述性評估型和分析性決策型。描述性評估案例描述了解決某些管理問題的整個過程，包括其實際後果。這樣，留給學生的分析任務只是對事後的做法進行分析和評價，從中獲得壹些經驗和教訓。而分析型決策案例只是引入了壹個需要解決的問題。
由學生分析並提出對策。顯然，在培養學生分析問題和解決問題能力的功能上，分析決策案例要優於描述評價案例。
(二)案例教學的目的
案例教學的主要目的是培養學生獨立工作的能力。這種工作能力有著廣泛的內涵，概括了學生未來管理職業生涯所需的所有主要能力，包括:
1，培養學生自學能力(快速閱讀、做筆記、抓要點、列題目、查資料、演繹歸納、計算等。);
2.培養學生解決問題的能力(發現和抓住問題，分清輕重緩急，原因，制定有針對性的解決問題的方案，權衡選擇，總結評價等。);
3.培養學生的人際交往能力(書面和口頭表達、辯論和傾聽、小組組織和管理等。).
(三)案例分析的主要環節
1，閱讀案例，個人分析；
2、分組討論，形成* * *知識；
3、課堂發言、課堂討論；
4.總結推廣內化。
(四)案例分析的要求
1，就是對指定要集體討論的案例進行深刻有意義的分析，包括找出案例所描述的場景中的問題和機會，找出問題產生的原因以及問題之間的主次關系。
擬定各種有針對性的備選行動方案，提出各自的支持論點，權衡比較後從中作出選擇，並作出最終決定作為集體討論的建議；
2.用邏輯嚴密、清晰有條理的口頭方式表達妳的分析；
3.案例學習要做學習記錄；
4.對撰寫案件書面分析報告的看法和要求。
㈤評估案例分析
1.具體考核標準要求回答分析案例所用基礎理論的要點，並結合案例提供的具體情況進行適當的分析、解釋和說明。同時也要註意分析過程的充分性、邏輯性和完整性。
2.評估方法
(1)負責這門課的老師會安排小組討論，課堂發言，或者提交書面報告，這些都會記錄在平時成績裏；
(2)完成作業中的案例分析題，記錄在形成性考核成績中；
(3)期末考試完成案例分析題，記錄在期末考核成績中。