無論是兇猛的獅虎，各種爬行動物，還是水禽，孩子們都可以在沒有父母科普的情況下，自己說出大多數動物的名字。
更讓她媽媽吃驚的是，當她讓寶寶把家人帶來的餅幹拿過來餵小鹿拍照時，寶寶做出了拒絕，壹本正經地說:“小鹿不能吃這個。媽媽，我們去弄點草來餵它吧。”
3歲的兒子什麽時候突然變成動物專家了？
經過反復詢問，母親終於“破案”了。原來寶寶最近在貝爾機器人編程中心學習動物世界的課程包，這個階段的主題主要是圍繞各種小動物展開的。
熟悉小動物的名字，各種動物知識壹下子就能上來，很多家長壹定很關心自己的寶寶是否也能具備以上技能。
讓我們請家長們跟隨貝克漢姆先生的腳步，看看孩子們如何通過對動物世界的學習，創造壹個奇特的動物世界，拓展動物知識，提高能力。
在創造動物世界的過程中，孩子們遇到的第壹個問題就是如何為不同的動物設計壹個匹配的生活環境。
比如同樣生活在極寒地區的動物，孩子如何理解北極熊所在的北極和企鵝所在的南極的環境差異？貝爾機器人編程中心的老師在課程設計上花了很多心思。
南極是大陸，北極是海洋。大陸比熱容高，比海洋更容易形成冷高壓。另外，南極周圍是南極環流，海洋的熱量很難傳遞到南極大陸。所以雖然都是極地，但是南極比北極冷。
我相信，如果妳按照上面的地理知識給孩子講解，孩子壹定會聽得雲裏霧裏。但是當我們把壹些相對抽象的概念，通過物理組合引導孩子去理解的時候，結果就會大不壹樣。
要知道，孩子雖然不懂復雜的氣候成因和地質構造，但通過視覺、觸覺等感官感知，可以初步了解冷熱、大小、數量的區別。所以，為了表現南極的寒冷，孩子們會用更多的積木堆起“冰山”，用更高更大的“冰山”突出環境特征。
通過對比南北極的代表動物及其生活環境，孩子們不僅可以幫助企鵝和北極熊正確地找到自己的家，還可以有效地訓練他們的精細動作技能和空間設計技能。
達爾文曾說:“我既沒有出眾的理解力，也沒有過人的機智，但我比大多數人更善於觀察那些稍縱即逝的事物，觀察得更仔細。”由此可見觀察能力對壹個人的重要性。
觀察力作為壹種有計劃的、持久的直覺，通常在三歲左右逐漸形成，七歲左右基本定型。因此，3-6歲的學前階段是指導孩子視覺鍛煉，培養觀察能力的黃金時期。
在動物世界系列課程的學習過程中，老師會將創意建構與互動遊戲相結合，通過引導孩子發現和總結事物的顯著特征和規律，幫助孩子逐步掌握分層次、有邏輯地觀察事物的方法。
在主題課程《小鴨》的學習中，孩子們會從仔細觀察入手，將小鴨的身體結構進行拆分，提取出小鴨的壹系列外貌特征，如扁嘴、圓體、劃水鰭、壹對翅膀等...掌握了這些核心的結構信息後，孩子在配置設計上會更加得心應手，因為他們已經在大腦中畫出了小鴨子的大致模樣。
家長可以通過《動物世界》12科目的學習，明顯感受到孩子的收獲遠不止是學習了12以上的動物環境配置。
在知識層面上，孩子們不僅可以通過探索和構建動物世界認識各種陸地和海洋動物，還可以通過識別小動物的外貌特征脫口而出它們的名字。同時，在構建各種動物模型及其生活環境的基礎上，全面了解動物的生長環境、食性和進化，掌握動物認知、動物生活習性、分類和歸類等核心知識。
在能力層面，貝爾機器人編程中心通過豐富多彩的課程主題、智能教具、遊戲互動，引導孩子在認知過程中保持思考。
通過顏色、形狀、動物類別等不同的觀察維度，強化孩子的觀察能力和動手動腦的能力，同時培養語言表達、數感運算、邏輯思維等多種能力。
孩子們手中的動物世界，遠比我們眼中看到的有趣精彩。通過機器人編程學習，孩子會對世界有更多的想象和創造空間。