設計理念:
1.在角落活動和遊戲中，孩子們喜歡用積木搭建。在活動中，孩子們經常會聽到這樣的討論:“我的房子比妳的高！”“我的房子比妳的大！”"為什麽妳的房子比我的小，但用的積木卻比我的多？"妳用的積木比我多。在數積木的過程中，孩子經常會遇到這樣壹個問題:中間的積木是看不見的，不知道有多少。
2.根據兒童空間邏輯的發展，本節旨在培養兒童系統推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個主題對孩子空間計算能力的發展很有幫助，所以我想針對我系目前沒有配備白板的情況，進壹步調整和梳理教案，繼續設計符合大班孩子需求的教學活動。
活動流程:
目標:
1，在數積木的過程中，學會有序觀察統計的方法。
2、能清晰表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯遊戲。
準備:小立方體積木；壹些“積木房”的圖片；記錄用紙和筆
流程:
首先，談談構建和贏得積木
導語:我們生活的城市裏有各種各樣的老房子和新建築。妳喜歡什麽樣的房子，為什麽？
好玩:要不要建壹個自己喜歡的房子？
過渡:今天我們要用積木蓋房子！每個小組的桌子上有多少塊積木？夠蓋房子嗎？
那麽請把妳們分成四組，在積木計數遊戲中贏得更多的積木。
第二，拼答案，數積木
(1)計算相同數量的積木。
導語:聽清楚題目！(展示用相同數量的積木建造的不同房屋)
問題:我用積木搭了四棟房子。請好好數數。每棟房子由多少塊積木組成？
形式:將答案記錄在記錄紙上，呈現在每家最底層。如果您回答正確，請向該組添加壹個積木。
驗證:移除屋頂並降級樓板。
關鍵問題:房子有幾層？每層有幾塊？壹個* *有幾塊？
總結:同樣數量的積木可以做出不同的房子，但是有些積木被其他積木擋住了。我們不容易發現，數數的時候，能壹層壹層數清楚，不多，不漏看不見的積木。
(2)尋找隱藏的構建模塊
導語:有的組在前面，有的組暫時在後面，不過沒關系。我又蓋了壹棟房子。家裏有的積木很調皮，像玩捉迷藏壹樣躲起來。讓我們仔細觀察，找出隱藏的積木。
問題:妳準備好了嗎？這棟房子有幾層？每層有幾塊？* * *構建了多少個積木？
要點:拆屋頂，拆地板，演示，幫助孩子學習數隱藏的積木。
總結:房子是壹層壹層蓋起來的。如果上層有幾塊，這些塊下面壹定有幾塊。
第三，蓋房子，數“磚”
(壹)蓋房子得分
領先:經過兩輪比賽，哪個隊領先？讓每組朋友用妳現有的積木搭壹棟房子，然後我們來數壹數妳的房子是用多少塊積木搭的，* * *得幾分。
要點:鼓勵各組建造有困難的房屋(多層和重疊)。
集體點算的時候，層次分明。
(2)學會做壹個小建築師
導語:(出示建築圖紙)妳們都那麽會蓋房子，會數積木。那妳能不能按照圖紙上的建築要求，在五分鐘內建壹個和圖紙上壹模壹樣的房子，壹層壹層數清楚，它是由多少塊積木組成的？
要求:每隊派壹名代表，選出自己喜歡的圖紙，用積木搭建同壹個房子，要建得又快又好！
重點觀察:每組建造的房屋是否和圖紙上的壹樣，每組建造和計數的方法。
驗證:他們建的房子和圖紙上的壹樣嗎？是否記錄正確？
總結:雖然每個團隊拿到的圖紙看起來不壹樣，但其實都是同壹棟房子從不同角度拍攝的照片，所以蓋出來的房子都是壹樣的。
四。擴展:
導語:小建築師讓我們回去多造幾棟獨特的房子，考驗壹下妳的好朋友，妳是不是幾塊積木做的！
教學反思:
今天的活動進行得很順利，達到了我的預期效果。也成為我園計算專題組討論“壹課多研”的範例。我認為有:
a)關註細節設計
計算活動的教具很多，對環節之間的小結論要求也很高。在組織這次活動之前，教案已經在我的腦海裏壹遍壹遍的“拍攝”，我已經掌握了每個環節的細節(孩子合作可能出現的情況，每次總結的內容，重難點的實施方式)。“細節決定成敗”。活動前我讓每個環節都很順利。我想這也是活動成功的重要因素之壹吧！
b)註重互動的有效性
我的教學對象是大班的壹群孩子，所以在今天的活動中，我不僅註重師生之間的有效互動，也給孩子創造了很多合作、互動、思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
作者:張，上海冰長天幼兒園世紀部編輯:搖籃
給點分。